浅议如何激发学生学习思想政治的兴趣

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1、浅议如何激发学生学习思想政治的兴趣刘杰（郑州市中牟县黄店镇第二初级中学河南郑州451476）中图分类号：G631文献标识码：A爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产牛，而是从对客观事物的爱与热忱产牛。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么，如何激发学牛学习思想政治的兴趣呢？下面就从以下几个方面浅议：一、把握知识结合点，激发学牛兴趣知识结合点是不同知识

2、之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。只有抓紧这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。如在讲授国家木质时，先给学生讲明奴隶制国家是怎样建立的。让学牛思考：“奴隶制国家是哪个阶级统治哪个阶级的工具？”回答是：“奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。”最后发问：“那么，奴隶制国家的木质是什么？”这一问正是各种事实的接合点，把学生的注意力都集中到这一点上，就在学生面前揭示出一种新的知识-----在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。这就是国家的木质。这就由具体到抽象，由个别到一般，既符合认识的规律，也容易激发

3、学生的兴趣，从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。二、巧妙设疑、解疑，激发学生兴趣学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学牛兴趣，当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化/问学生这句话是否矛盾，应怎能样理解？问题一提出，一石激起千层浪，都议论纷纷，课堂气氛活跃。接着又提岀问题：“如

4、果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰冋路转之效。三、以生动形象的比喻，激发学生兴趣中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同吋，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而口能加深学生理解，加深印象，加强巩固。如在讲“生产关系一定要适应生

5、产力发展，是支配人类社会发展的普便规律。”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。并说明人身体随着年龄的增大，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。用“量体裁衣”来说明说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就把这一深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻。这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好的多。四、以形象的漫画激发学生的兴趣漫画不仅生动、形象、幽默，而II包含着丰富而深刻的道理，发人深思，冋味无穷。在教学中恰当运用漫画会

6、使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如在讲“社会主义民主”口寸必然有提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢？笔者在教学实践中，除了运用列表对照分析，引用大量数据来说明的方法外，还采用了漫画的形式加强教学效果。如用“跷跷板”漫画--・跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，在象驴身上分别写着“民主党”、“共和党”字样，他们分别代表美国民主党和共和党,这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明，资本主义的民主,不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，

7、而广人人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，因而是虚伪的、表面的一部分人的民主。反之，则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性、真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。五、用感情激发学生的学习兴趣教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。在讲授“热爱祖国”内容吋，先让学生唱