浅析提高英语早读效率的教法

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1、浅析提高英语早读效率的教法摘要：读书是提高语言技能的一个重要组成部分，是沟通听和写的桥梁。早读课是初中英语学习的一个重要阵地，是课堂教学必不可少的延续和补充。《新课程标准》明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学牛充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”但一直以来，因为各种原因，早读的效果不是特别理想，我们分析其现状，反思，探索其原因以及在实践中努力寻求提高英语早读课实效的策略。关键词：初中英语早读课；有效性；意义与对策英语是一门有声语言，朗读是学习这种语言的有效途径。重视“读”的训练能力有效地提高学牛“

2、听、说、写”的能力，从而促进学生综合应用语言能力的发展。抓好早读课对提高学牛的外语程度有很大的积极作用。“读”是语言输入的重要环节之一。所以，充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大。从教英语以来，一直都在上英语早读，每天七点十分到校，三十五分钟的早读课,学牛读得很辛苦，却没有什么特别好的效果。特别是在基础薄弱，师资水平落后，存在大批留守儿童的农村初中，从教师到学牛都忽视了英语学习的重要性，对英语早读也缺乏正确的认识，缺乏教师引领，早读一育不能有效开展。经常会看到这样的情况，在早读课中，教师来了就读一下，教师走了就不读。导致英语学

3、习兴趣越来越低，效果越来越差。早读现状主要表现在：A.教师方面：教师对早读的认识不够，认为早读只是管纪律，放手让学牛自由读书，有些教师还借助早读课处理班级事务。没有具休的朗读目标，任务和要求，形式单一，枯燥乏味，教师没有发挥好引导者的作用。一节课下来，不是课代表领读就是学牛独自读，使早读课堂很沉闷。没有检查和抽查，久而久之，早读成了形式。B.学牛方面：学生像一只无头苍蝇乱飞乱撞，没有目标没有方向。好多学生在早读课上根本不知道要做什么，怎么做。有些同学按教师要求朗读，可是声音很轻，不够专注，很容易开小差，一下子就会收到外界的影响。由

4、于基础薄弱，更是没有兴趣，教师来吋读两下，教师不在就东张西望。其至有部分同学,根本不愿意开口，即使开口也是机械的读读单词表，这样根本起不到任何积极的作用。并且还浪费了吋间。我们都说一日之计在于晨，早晨是记忆的黄金时期，利用清晨良好的自然条件，让学生有效地利用“读”的方式来练习语音、语调、朗读背诵单词和课文。效果会好得多，大大提高了英语学习效率。在多年的一线岗位上，笔者深刻地体会到，晨读对于英语学习的重要性。特别是对提高学生的英语口语水平有很人的积极作用，并且意义重大。另外，笔者认为最重要的是我们要让中学生充分理解早读课的意义，让学

5、生在教师的带领下，充分利用三十分钟的早读时光。教师对学生在读上面所出现的问题给予纠正指导，从而可以更好地规划教学、安排教学，这样做可以大大提高教学质量。其实，师生间在形式多样的早读中无形间增进了感情。让教师和学生之间在课内也能做到很好的交流。这样不但有利于教师的教，而口更有利于激发学生的学习积极性，增强学生对学习英语的乐趣，也是推动学生学习英语的动力。总之，努力提高早读的效率应该是所有英语教师努力的方向和一致的目标。那么，我们应该如何让早读具有实效性，让早读在英语教学中起到关键性作用，从而使学生可以从听、说、读、写四个方面全面发展

6、呢？一、整理材料根据初中生学习新目标的内容，以及学习特点研究教材，对教材进行适当合理的整理，提取教材中适合早读的素材。每个英语教师都应该对我们的教材有整体的把握，教学设计要有一个整体的布局，从而能够纵观全局。我们知道很多学生在早读课上对于读书内容无从下手，教师要明确早读任务，读什么，记什么，都应该有明确的安排。二、早读形式的安排，用多形式的早读方式来丰富早读的课堂由于基础薄弱，部分学生就连最基础的打你都不会读，课文就更是奢望。如果一直采用齐读模式，那么看起来是很有气势，但是其实很多同学在里面滥竽充数，只是张张嘴巴而已。并没有真正的

7、读起来，起不到任何的作用。如果长期如此，学生只会感觉越来越枯燥，越来越有抵触心理。因此，教师必须多样化地组织早读，改变过分单一的模式。首先是跟读。可以是教师带着学生读，或者学生跟着磁带读，有些难的句子教师应该亲自示范，让学生不会害怕。或者让学生模仿录音，锻炼的听力又纠正了发咅。这种方式基础差的同学也能跟上。其次是领读。充分发挥课代表的作用，让他们在早读课上起到引领的作用，这样做可以纠正发音而且给全体学生起到了示范作用。教师就可以从英语基础比较好的同学身上先找问题，从而带动其他同学。第三是赛读。在早读课上开展有竞争性的朗读氛围。有了

8、竞争才会有活力。从比一比、赛一赛当中追求质量，看看哪组完成得又快又好。初中阶段的学生会有很强的集体荣誉感，那么他们就会像战士一样为了荣誉而战。积极性就会高涨。并口会有不错的效果。三、安排早读的吋间三十分钟的早读课，大部分学生只能坚持十五分钟，因此我