浅析高中物理的教学

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1、浅析高中物理的教学曾维祥（摘要）高中物理教学是高中教学中较难的课程，为了提高物理课堂教学效率，物理教师应当注意对教学理念的转变，构建“绿色牛态课堂”，充分发挥学牛自主性学习，让学生成为创造者。物理是一门以实验为基础的自然科学，高中物理教学更要重视对学牛科学精神、实践能力和创新意识的培养。随着课程改革的不断深入，夯实“双基”基础知识和基木技能，提高物理课堂教学实效性越来越受到高中物理教师的关注。（关键词）高中物理教学实效兴趣近年来我国开始对高中物理新课程标准进行普及和实施，新的课程标准对教学理论和教学模式有着新的要求，一场

2、以自主学习、合作探究、和谐共进为主要探讨内容的“绿色生态课堂”改革呼之欲出。木文结合教学实例阐述高中物理教学的方法。1高中物理的老式教学升入高中以后，学生们觉得学习物理有一种“知易行难”的感觉，就是听课己经能够轻松地理解，然而做题的难度却“登上了一层楼”这是物理学的特性，越是物理学中的难点。学生在课堂上只能靠生活积累的生活印象来理解。因此我们在在物理课堂教学中，创设好的情境，是提高课堂效率的关键，我们在课堂上不仅要引导学牛主动自觉地参加到教学过程中，教师就要想方设法创简单实用的教学情境，来激发学牛学习物理的兴趣，让学生在

3、与生活相近的情境下完成每节课教学内容，增强自信心，强化学习意识，进一步提高自己的学物理的愿望。因此我们要根据学牛的牛活实际和学科要求：运用各种教学手段创设简单的教学情境，使学牛在轻松的气氛中学习物理这门学科。指导学生理解知识学习的过程，掌握学习知识的方法。在高中物理课上推广探究性学习，老师总是促使学牛对物理问题主动探究，主动寻找并尝试各种解决问题的方法,让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，这不仅有利于激发学生学习和研究物理的兴趣，提高物理科学的思维能力，也有利于夯实基础知识和技能，在重视理论的同吋，也重视

4、实践，二者循环促进，稳步提升。所以在教学中，教师教学生知识的同时，更重要的是要教会学生学习的方法，使他们能够不断地进步。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这吋我们教学思想有着很重要的指导意义。教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。2新型的物理教学模式和生活越贴近的教学，越能调动学生学习的积极性。这就需要我们教师在课堂教学中，多列举一些来自生活中、现代科技中的真实模型，多寻找物理知识应用于生活实践中的事例，使学生们认识到物理与他们的生活息

5、息相关,与社会的进步、科技的发展密切相联，从而使学生对物理感到亲切，进而激发他们的学习兴趣。以学生为本就是要充分尊重学生的主体地位，明确教育的艺术不在于传授，而在于鼓舞和唤醒，对于高中物理教学而言，就是要激发学生学习物理、研究物理的热情，唤醒他们自主学习的欲望。学生在课堂上只能靠生活积累的生活印象来理解。因此我们在在物理课堂教学中，创设好的情境，是提高课堂效率的关键，我们在课堂上不仅要引导学生主动自觉地参加到教学过程中，教师就要想方设法创简单实用的教学情境，来激发学生学习物理的兴趣，让学生在与生活相近的情境下完成每节课教

6、学内容，增强自信心，强化学习意识，进一步提高自己的学物理的愿望。在实验教学中落实基本技能的培养，即要培养学生基础物理实验的操作技能、实践动手能力、处理实验数据的能力、绘图、识图的能力等。教师做演示实验是物理课堂教学的出发点。真实、生动、形象、直观的演示实验，不但能赋予学生丰富的感性认识，而且能通过感官刺激，唤起他们的学习热情和对问题的深入思考。3培养学习兴趣物理教学是一门艺术，教师教学要不拘一格，灵活多样，多下功夫，以全面提高全体学生的科学素质为目的，想方设法激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，保持学生对

7、大自然的好奇心，培养学生对物理的终身的探索兴趣。长此以往，物理教学课堂一定会有声有色、春光熠熠。课堂上教师多做演示实验。物理教材中的许多概念、规律是借助实验得到的，因此教师做演示实验是物理课堂教学的岀发点。真实、生动、形象、直观的演示实验，不但能赋予学生丰富的感性认识，而且能通过感官刺激，唤起他们的学习热情和对问题的深入思考。例如：在讲摩擦力吋，教师可以做“筷子提米”实验，乍看似乎是魔术表演，学生感到疑惑不解，可是在教师引导下经过一番思索，学生对静摩擦力的存在就确信无疑了。这样使抽象枯燥的知识变得生动而有趣，从而调动学生

8、学习的积极性。学生要努力培养自己的转化思维、发散思维和创优思维等思维技能。这些能力人都是通过后天学习逐步培养起来的，学生们要提高个人探究性学物理的意识，才能指导个人行动，也才会学好、用好物理。教师巧妙地引领学生积极参与探究性实验，并精心设计编排一些趣味性的实验开展探究性学习，让学生们尝试实验中的创新，尝到成功的甜头，