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时间:2018-12-05
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1、浅谈中学生良好个性的培养谢国兆广西藤县太平镇第三初级中学543314摘要:个性,是指一个人的整体精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。良好的个性素质不是自发形成的,需要通过教育去熏陶、培养。作为教育者,要善于了解学生的个性,优化学生的个性发展,这是学校教育的功能所在,也是教师担负的职责义务。关键词:中学生个性培养各种心理过程和个性特征都有一定的品质,我们一定要培养和发展学生良好的品质。例如,注意的广度、稳定性,良好的分配和转移是良好注意的品质;思维的广度、深度、独立性、敏捷性和逻辑性是良好思维的品质;
2、意志的自觉性、坚毅性、果断性和自制力是坚强意志的品质。一、倾注爱心,激发学生的热情德国教育家第斯多惠说得好:教学的艺术不在于传授的木领,而在于激励、唤醒、鼓舞。而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有牛机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?教师必须用自己的情感激励、唤醒、鼓舞学生有意义学习的心向。当学牛感到学习不是外在强加的,而是自己选择的结果时,他们就会更乐意地参与到课堂教学中去。学牛会通过自己的观察来判断教师的人格,一旦他认可教师的人格,他就会接纳教师对其的指导和帮助。这正是俗语所说的:亲
3、其师,信其道。因此教师必须严于律己,宽以待人,言传身教,树立人格教育模范,用自己的人格力量来塑造学生良好的性格。正如有学者所指出的:从血管里流击来的是血,从泉眼里流出来的是水,从一位充满爱心的教师的教学里奔涌出来的是一股股极大的感染力。如上所言,当学生感到学习不是外在强加的,而是自己选择的结果时,他们就会更乐意地参与到课堂教学中去。只有激起他们内在的求知欲,才能使他们对学习产牛兴趣,从而使他们体会到学习和生活的乐趣以及自身的价值,努力帮助他们克服不良的个性品质,进一步激发他们对学习和生活的热情,让学生主动发
4、展。在具体教学过程中,教师要根据教学内容特点,采用形式多样、生动活泼的教学方法,精心设计问题,充分激发学生学习与探究的直接兴趣,使学生自觉地和教师i起进入思维的佳境,主动领悟课堂上学习的知识,努力使课堂教学得到优化。二、关注学生,培养团队意识对每一位学生都要有一种耐心的期待,要引导他们自己和自己比,要看到自己的进步,使他们相信自己,从而不断进步。有些教师在教学过程中焦点往往集中在优秀学生身上,对班级里的其他学生就“漠然视之”,对少数学困生更是轻视。这违背了素质教育的根本目的,不利于学生的健康成长。对于每一位
5、学生,我们都要关注,要相信他们的能力,及时发现和挖掘他们的内在潜力,利用学生的上进心,通过多种途径和方法,促使他们做好,让他们充分体验成功。这样,他们不但能取得学业的进步,而且他们的身心发展也将更加健康,从而更多地表现出良好的个性品质。爱需要用爱来交换,心灵需要用心灵来塑造。不管人处于生命的什么阶段,都需要得到别人的尊重和认可。尊重与信任是人和人之间交流和沟通的基础,尊重与信任也是打开学生心灵的钥匙。虽然教师面对的教育对象是未成年的孩子,但不要认为孩子就不需要尊重、就不需要信任;相反,孩子更加需要来自成人的
6、尊重,只有让孩子和教师处于互相尊重的基础上,教育才能收到最好的成效。只有热爱学生,才能得到学生的热爱和信任。如果学生经常受到教师的表扬、信任、关注,就会获得心理上的满足,从而也相应地会形成关心别人、照顾别人的性格,以及朝气蓬勃、积极向上的乐观性格。只要教师能充分尊重学生,尽可能地与学生多交流,了解他们的真实想法,得到他们的信任,通过各种途径增强学生的自信、自强意识和乐观向上的精神,就能让学生的个性得以充分发展。同时,还要注意培养学生的团队意识,鼓励学生在与人交往中做到礼貌、大方、真诚,与同学伙伴和睦相处,使
7、学生养成团结互助、奋发向上、守纪律、有礼貌、具有集体主义观念的良好个性品质,使他们能够拥有一个良好的人际关系,有利于形成良好的心理氛围,从而使学生在愉快中自觉接受教育。三、承认差异,因材施教个性差异是一种客观存在,教师要深入了解学生的不同个性特点,努力创造适合于各类学生学习、发展的条件,满足学生合理的需要和兴趣,把学生的差异当作资源开发岀来,为每一个学生提供符合其身心发展所需要的教育,让学生的个性在教师的引导下得到充分发展。要在充分尊重学生个性的基础上,对不良个性努力加以改造,使学生的个性能够健康良性地发展
8、。具体可以通过组织各种活动,鼓励学生参与,使学生在活动中充分展示其个性才能;积极利用学生的个性优势,进一步培养其自尊心和自信心。此外,教师还应引导学生兴趣发展的多样化,及吋发现、评价、培植学生在学习生活实践中表现的突出才干,引导他们领略解决问题的愉快,欣赏自己成功的快乐,使每个学生都能找到自己个性发展的独特领域,适吋指导学生全面发展、发挥特长。尤其应做好后进生的转化工作,让每颗星星都发光,让每片花瓣都散发芳香。四
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