七年级下《10.5图形的全等》教学设计新华师大版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。七年级下《10.5图形的全等》教学设计新华师大版　　教学目标　　【知识与技能】　　.借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程.　　2.了解图形全等的意义.　　3.了解图形全等的特征.　　【过程与方法】　　学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣.　　【情感态度】　　学生积极参与图形全等的探究过程，从中体会合作与成功的快乐，建立学好数学的自信心，体会图

2、形全等在现实生活中的应用价值.　　【教学重点】　　全等图形的意义及特征.　　【教学难点】　　识别全等图形.　　教学过程　　一、情境导入，初步认识　　观察下面2组图片，他们有什么特点？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【教学说明】　　学生观察图片，初步感知图形的全

3、等.　　二、思考探究，获取新知　　我们已经认识了图形的轴对称、平移、旋转，这是图形的三种基本变换.它们的位置发生了变化，但它们的大小、形状没变.　　要想知道两个图形的大小、形状是否发生了变化，我们可以经过这三种变换，把它们重合在一起，观察它们是否完全重合.如果能够完全重合，那么它们的大小、形状没变.　　【归纳结论】　　能够完全重合的两个图形叫做全等图形.　　试一试：观察图中的平面图形，你能发现哪两个图形是全等图形吗？　　【归纳结论】　　图形的翻折、旋转、平移是图形的三种基本的运动.图形经过这样的运动

4、，位置虽然发生了变化，但形状、大小却没有改变，前后两个图形是全等的.反过来，两个全等的图形经过这样的运动一定能够重合.　　思考：观察下图中的两对多边形，其中的一个可以经过怎样的运动和另一个图形重合？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　上面的两对多边形都是全等图形，

5、也称为全等多边形.两个全等的多边形，经过运动而重合，相互重合的顶点叫做对应顶点，相互重合的边叫做对应边，相互重合的角叫做对应角.　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。