浅谈幼师专业中的装饰画教学

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1、浅谈幼师专业中的装饰画教学幼儿装饰画在幼儿园教育工作中，占有很重要的地位。了解幼儿装饰画的特点，掌握其造型规律和表现手法，并逐步学会将所学知识运用于实际，是每一个幼教学生必须具备的能力。在幼儿师范教学中提倡装饰画教学，有利于幼师生更好地掌握和运用装饰画，给孩子们一个形式上美丽缤纷的世界，也冇利于培养和挖掘孩子们绘画的天性，使他们身心健康快乐、全面地发展。首先，我们要了解一下儿点：一、装饰训的概念幼儿装饰画是按照形式美的规律和法则，在表现乎法上侧重夸张变形，并具有一定装饰效果的绘画，都可以称为装饰画。幼儿装饰画在这里专指成人画给儿童看的富有装饰性的画。以幼儿为主要欣赏对象，强调从幼儿审美

2、心理的需要出发，充分运用形式美的规律和法则，夸张变形的艺术手法，对所要表彖的对彖进行装饰变化。让慚而天真浪漫、色彩鲜艳充满童趣，真正为幼儿所喜爱。二、装饰画的特性。饰绘画的艺术美是一种综合的美，它包含着对材料质感的敏感，对装饰语言的驾驭，对工艺技能的娴熟和最富创意精神的体现，把人类的精神、情感和信念变成了一种可感、可知、可触的物质形彖造型。1•外形轮廓美强调造型的轮廓和动态美。形象不求体积而是平面化或浮雕化，所以它不像素描要求形象的边缘表现出立体与深度。2.色彩单纯美幼儿装饰画在色彩的表现上不追求条件色微妙复杂的变化，它主要注重物体固有色色块与色块Z间的对比调和关系、组合与色调等问题。

3、3.构图整体美幼儿装饰画的构图注重画面上下左右面积的经营，不去刻意追求画面的纵深立体效果。在表现屮要做到变化屮求平衡，开合屮求呼应，整体屮求丰满和稳定。它可运用中国传统绘画总散点透视构图法和“蒙太奇”式的口由组合构图法，打破时间和空间的限制，将远景与近景、天空与地而、虚景与实景等，按画而需要组合在一起。形成比现实更理想、更浪漫、更丰富的构成效果。3.线条统一美线条是幼儿装饰画最主要的表现手法，线的口由展现就体现了一种美感。它既可以表现作者自己的感情，是主观与客观的结合产物。线条的功能有三：即表现构图的分割线，表现物象的造型线，表现画面的韵律和节奏。因此线条的一致性即线条的统一美。三、在

4、教学过程中我们应当如何去做？1・在教育中培养孩子的创造性孩子们画画的过程，就是表达自己心灵的过程。这种伴随着儿童兴味的造型活动，可以培养出锐敏的观察力、对形象的感受力、丰富的构想力、表达的流畅性、思维的独创性、塑造的可变性、再决定与再构成的能力、综合与联系的能力、宏观与微观的调节能力等，这些能力是一切人才所应该具备的。当教学发展到一定阶段，就会变得模式化，我们应该主张用儿童--般清洁的眼睛來观察和认识世界，摆脱艺术上的陈规陋习。因此看来，童心，是幼儿教师最该保留的品质。引导儿童绘画，不宜模仿别人的作品，即使是写生，也不必画得与大家看的一样。艺术的创造力，往往由于爱，由于感动。这也正是装

5、饰绘画的指导思想。幼儿与装饰画冇着与生俱來的联系。2•在教学过程屮培养幼儿教师的指导能力孩子的想彖力和创造力是无限的，它能大大超出我们的估计，所以我们不应该自己的一套模式去限制儿童的想彖和创造。让他们的思维自由驰骋，然而，孩了想心灵就像一张口纸，儿童又是很容易被第一介入的卬象所左右，可以说是先入为主，所以将什么观念灌输给儿童，必须三思后行，否则对孩子影响深远。他们的世界是一个充满幻想的世界,在这个想象的世界里，可以把夜空画成蓝色的,把花朵化成绿色的，想象是创造的源泉，没有想象就没有艺术，想彖力就像一根丝线，它能把一颗颗记忆的珍珠串起来，成为五光十色的艺术作品。一个优秀的幼儿教师，应该最

6、能了解孩了的心理，能够通过欢快途径把孩了的兴趣点及表现的兴奋点的引发出來，在无限的想象空间里展现出一个美妙的装饰天地。在日常教学中，我们应当运用-•些教学手段，比如，听故事，听音乐，想象画；咅乐是诱发想彖力的好助手，以优美的儿歌，引发孩子的绘画想象力；带领孩子走出校园，走进自然，自然界的事物能够让孩子更直接的触摸真实，在现实的风景中激发孩了们的想象力，止验证了这样一句话「'艺术源于生活。”丰富的生活基础是产牛想象的源泉；想象力的锻炼随吋随地都可以进行。正是由于幼儿与装饰绘画之间有着许多相融的东西，所以培养幼师的学生学好装饰绘画，不仅可以利用于幼儿园的环境布置和教、玩具制作上，述孩子们一

7、个纯真美丽的世界，而且能够止确引导幼儿绘画出美丽的图画，开发他们的想象力和创造能力，意义十分重大。四、在装饰画教学过程屮的几点感焙1.注重“点、线、面”的形式美。装饰训是一种非常讲究的艺术形式，往往形式美的表现就是它的内容。所以，装饰画是形态优美、色彩悦目，使人看了轻松愉快的艺术，它是富有生命和情感的。所以在实际教学中，主要引导学生去细细品味装饰绘画的形式美感，让他们体会到装饰的形式会像内容一样打动人。而“点、线、面"则构成了装饰艺术最基本的视