浅谈信息技术与数学整合的功能

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1、浅谈信息技术与数学整合的功能(河北省馆陶县魏僧寨中学，河北邯郸057750)摘要：信息技术与数学的有机结合，是数学教学改革中的一种的新型教学手段,给数学教学带来新的牛机和活力。由于其能将文字、图像、声音等多种信息集于一体，能为学牛提供多样化的学习资源和交互式的教学环境，便于学生知识的迁移与延伸，有利于提高学牛形象思维和逻辑思维的能力。关键词：信息与数学；模拟情景；自主模拟；变被动为主动中图分类号：g434文献标识码：a文章编号：1007-9599(2010)09-0000-01thefunctionofinformationtechnologyandmathematics

2、integrationyangjianjie川gaiqin(hebeiguantaoweisenghighschool,handan057750‘china)abstract：!nformationtechnologyandtheorganicintegrationofmathematics,mathematicseducationreformisanewteachingmethods,tomathematicsteachingnewvigorandvitality.becauseofitstext,images,soundandotherinformationsetin

3、one,canprovidestudentswithavarietyoflearningresourcesandinteractiveteachingenvironment,facilitateknowledgetransferandextensionstudents’studentsinimageandlogicalthinkingability.keywords:informationandmathematics;simulationseenarios;independentsimulation;changefrompassivetoactive一、模拟情景例如对“轴

4、对称”概念的讲授，教师可以先利用《几何画板》的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之幽现不同情况的对称图形，时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情景教学中，学生不觉的枯燥，相反在老师的指导和启发下他们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一对称与对称之间的关系，在次基础上学牛们就很自然地发现轴对称的三个基木性质并理解相应的定理，从而实现了对知识意义的主动建构。能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。中考题目中的实验操作题目，利用三角板直尺等动态演示。应用题目的行程问题中的相遇和追击问题，环形跑道问题；等都可以模拟情景演示。二、

5、进一步展示利用多媒体的视频、咅频技术可以对有关教学内容进行逐步展示，诱导学生深入浅出，从而达融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。例如：在数学的分数、多边形分类、四边形的分类以及三角公式复习等都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。三、视频实验演示利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式,让学生有选择性的加以示演比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生--题多解、灵活运用已学知识的好习惯。女口：在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中因式分解、不等式有关的性质等知识来解或用一元二次函数图像来解。

6、四、自主控制模式利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出带有较强交互性的模拟演示，充分体现数行结合的动态效果。学生面对计算机通过键盘或鼠标控制学习规律，验证猜想，自由讨论，自由发问，计算机能及时向每一位学生作出反馈，实现所有学生积极参与，把过去的“听”数学，变为现在的学数学，“做”数学。例如：一元二次函数中的各参数与图像的关系。五、使练习由被动到主动利用信息技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化被动学习为主动学习，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣,真正做到“减负提素

7、”之目的。六、教学与现代信息技术整合工作（-）巧用数学教育教学资源库。数学教育教学资源库包括备课资料库，教学素材库，训练测试库，体现了信息技术与数学教学的整合思想，它的内容丰富，能满足教师备课、授课、进修等多方面的需求，基本具备了科学性、先进性、完备性、选择性和统一性.它既支持传统的教学方式，也支持现代教学方式，也支持学生的自主学习和合作学习形式，在“数”与“形”之间架起桥梁。把数学研究的两个对象：数量关系和空间紧密联系起来。（二）课件。“课件”是对数学资源的呈现方式，对学生的学习方式及教师的教学方式进行优化处理，展示数学的概