浅谈信息技术与数学教学的整合

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1、浅谈信息技术与数学教学的整合　　当前，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。　　信息技术的教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、图象、声音、等多种媒体向学生传递信息。由于计算机具有图、文、声、像并茂，并且具有活动形象的特点，所以，它能够为我们提供最理想的教学环境。浅谈信息技术与数学教学的整合　　当前，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。　　信息技术的教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、图象、声音、等多种媒体向学生

2、传递信息。由于计算机具有图、文、声、像并茂，并且具有活动形象的特点，所以，它能够为我们提供最理想的教学环境。　　面对新世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。　　我校当前正式建成校园网

3、络，并通过教育信息网接入互联网，这为我校教师充分利用现代教育技术及网络资源提供和创造了优越的条件。全校领导、教师正在积极进行《信息技术与学科课程的整合》实验研究，以下几方面是我在数学教学实践中与信息技术整合的具体做法和体会。　　提高自身素质　适应时代的发展　　⒈掌握和学习现代教育理论，促进教育观念转变。　　教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，对教师的素质和各方面的能力提出了更高的要求,作为教师要改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论，不断地提高自身的能力，积极进行教学改革与实验。　　⒉掌握现代教育技术，提高驾驭课堂的能力。　　信息技术是一门基

4、础工具课程，作为教师要提高自己的计算机操作水平，积极参加培训，同时要掌握常用的教学软件的使用，如《几何画板》、Authorware等，并要求教师自己能够制作教学课件。只有这样，才能将现代信息技术灵活地用到数学课堂教学中去，提高课堂效率。　　信息技术在数学教学中的运用　　⒈创设情景，激发学生的求知欲望　　数学源于生活，生活又充满数学。然而由于中学生的生活经历有限，生活经验相对贫乏，课堂与生活毕竟有着一定的差距，巧借现代信息技术，在数学学习中，再显生活场景，在现实生活中找到与所学知识相匹配的“原形”，能够让学生从熟悉的生活情景中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数

5、学。　　对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。如几何《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》这一课的引入，我用一组动画：滚动的汽车轮胎，转动的水车还有快速旋转的风车等，展示现实生活场景，用来说明圆的中心对称性和特有的旋转不变性，进而用这个性质导出本节课的内容。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲.　　　　⒉呈现过程，培养学生的创新精神　　数学教学中要培养学生创新精神，有效的

6、途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。　　如：《三角形内角和》的教学，我用《几何画板》先画出任意△ABC，再度量每一个内角的度数并求他们的和；学生发现他们的和为180°，然后让学生任意拖动其中的一个顶点，使△ABC的形状或位置发生改变，学生发现每一个内角的大小虽然发生了改变，但是他们的和还是180°，并且将数据进行比较，发现规律。于是学生可以猜想：任意三角形的内角和为180。最后再引导学生用已有的知识来证明自己的猜想是不是正确的。同样用《几何画板》将三角形的其中两个内角通过割补与另一个角构

7、成一个平角，通过演示，再次展示定理的发现、证明过程，这样可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。　　⒊化静为动，突破重点难点　　数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化以及声响效果等给学生以新异的刺激感受。提供直观、多彩、生动的形象，从而激发学生的学习积极性。可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。　　数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。　　如

8、：《圆幂定理》的教学，我