初中语文古诗鉴赏

《初中语文古诗鉴赏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中古诗赏析（二》【考点要求】理解选文思想感惜，了解选文主要艺术特色和表达技巧，提商欣赏品位和审美情趣。【指点迷津】占诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为屮考常见的一种题型。这类题目的一般特点为：一是所选占诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗：二是考齊的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析:三是题型以选择题居多，屮考屮不少地区己由客观题开始较向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时砬加强有效训练。一、复习指要（一）鉴赏字词1、动词：在

2、鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而旦增添了诗人感时恨别的内心痛苦。2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间,一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：（1）叠词：卺词作用不外两种：增强造直的韵律感或是起强凋作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡）（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和岡面感，渲染气氛。欣

3、赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的岡意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。（3）虚词：在占典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼砬，悠扬委曲，活跃惜韵，化板滞为流动等美学效果。（二）品鉴思想情感占代诗词屮常见的思想惜感有：忧闲伤吋：如揭露统治者的昏鹿腐朽：反映离乱的痛苦；同惜人K的疾苦：对岡家K族前途命运的担忧。建功报岡：如建功立业的渴望；保家卫岡的决心；报岡无门的悲伤；III河沦丧的痛苦

4、；年华消逝，壮志难酬的悲叹：揭露统治者穷兵黩武：理想不为人知的愁苦心惜。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄惜山水、田园的悠闲：昔胜今衰的感慨：借占讽今的惜怀；青舂易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。（三）赏析表达技巧1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其屮描写、抒惜是考齊的重点。描写方式宥动静结合、虚实结合等的不同：抒惜方式主要有直接抒惜和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。2、结构形式

5、：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等4、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称止面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。二、解题指导（一）客观题解题方法：客观题即选择题，它包括判断、赏析型等子题型，判断选择时应从以下几个方面着手：①看

6、是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景），反之亦然。②看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，把浅显易明的道理表述得深奧莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵。③看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把止误表述内容揉合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。④看是否无屮生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗屮找不到佐证材料，找不到根据。⑤看是否以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全

7、诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉。（二）主观题解题方法：主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：①从关键词语上着手。如抓住诗句屮的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。分析概括，推断作答的切入点。③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手。分析K含义，探宂其作用。④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古

8、诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）着