《窃读记》集体备课教案

《《窃读记》集体备课教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高台二中语文教研组集体备课教案主备教师：王永锋集体讨论教师：冯军盛红星王栋林盛鸿彪时间：11月25Id课题《窃读记》课型新授课1课时知识与能力有感情地朗读课文。学标教目过程与方法抓住主要lAl容，体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。情感态度与价值观学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。内容分析教学审点教学难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱。教法学法自学合作探宄教異学異课件集体修

2、改记录师生活动设计一、创设情境，导入新课当你喜欢上一本书，你会怎么读？请用上一些生动的词语來形容读书的情况或心情。预设：生答：我顾不上吃饭，顾不上睡觉地读。师给出一些词：津津有味、废寝忘食、夜以继日、手不释卷、通宵达旦等。这节课老师就带着大家走进台湾女作家林海音的《窃读记》，看看幼时的她是怎样酷爱读书的。二、直奔“窃读”，师生质疑1.齐读课题，读后，你有什么疑问？2.学生质疑：教学过程（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）3.师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课

3、文，感知窃读滋味.1.请同学们带着这些问题，放声朗读课文。读完课文后请•告诉我，你读懂了什么？（解决质疑中较简单的问题）预设：（我读懂了：课文记叙的线索：作者非常喜欢读书，觉得读书是件非常快乐的事。这么多书坚持读下去，说明读书很有意思，她求知欲很高；从国文老师的最后一句话：记住，你们是吃饭氏大的，也是读书长大的！读懂了我们的肚子需要用食物来供养，而我们的头脑需要用书，用知识來供养；从文章第7然段读懂了，作者读书能把自己融入到书的内界当中，甚至连A己读了多长时间都不知道。从第集体修改记录师生活动设计一、创设情境，导入新课

4、当你喜欢上一本书，你会怎么读？请用上一些生动的词语來形容读书的情况或心情。预设：生答：我顾不上吃饭，顾不上睡觉地读。师给出一些词：津津有味、废寝忘食、夜以继日、手不释卷、通宵达旦等。这节课老师就带着大家走进台湾女作家林海音的《窃读记》，看看幼时的她是怎样酷爱读书的。二、直奔“窃读”，师生质疑1.齐读课题，读后，你有什么疑问？2.学生质疑：教学过程（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）3.师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课文，感知窃读滋味.1.请同学们带着这些问

5、题，放声朗读课文。读完课文后请•告诉我，你读懂了什么？（解决质疑中较简单的问题）预设：（我读懂了：课文记叙的线索：作者非常喜欢读书，觉得读书是件非常快乐的事。这么多书坚持读下去，说明读书很有意思，她求知欲很高；从国文老师的最后一句话：记住，你们是吃饭氏大的，也是读书长大的！读懂了我们的肚子需要用食物来供养，而我们的头脑需要用书，用知识來供养；从文章第7然段读懂了，作者读书能把自己融入到书的内界当中，甚至连A己读了多长时间都不知道。从第4自然段明白了窃读的滋味是非常快乐的，也还是很害怕的:从整篇文章屮读出作者读书I•分艰

6、难，因为书里提到，一本书要到几家书店才能读完，如果被书店老板发现，川'能还要受到惩罚。等等）1.老师强调这样两处句子。一个句子集中体现小姑娘复杂滋味的语句，这个句子就全篇的A容来讲非常重要！第二个句子是国文老师鼓励我们的话。如果说，我刚才说的这两个句子你们读懂了，那么整篇文章，你们基本上就读懂了。四、品读词句,亲历窃读过程（一）找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“——”勾出。1.抽生答找岀的语句，检查学生找的惜况。2.全班齐读这句话：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。谈谈对这句话的理解：3.默读课文，边读边画。（

7、二）找出国文老师鼓励我们的话。联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。五、深悟窃读，回归整体“窃读记”？如果改成“偷读记”好不好？为什么？六、小结：今天我们认识了一位“不一样”的人，她为了读书可以她为了读书可以她为了读书可以她为了读书可以因为她和我们一样明白C七、拓展延伸，布置作业1.以后你应该怎样读书？2.说一说有关读书的故事。后中J教反窃读记找书窃读担忧惧怕-一决乐急切饥饿-—饿诮麻木■轻松1读书之苦▼读书之乐