《脖子的妙用》教学设计

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1、《脖子的妙用》教学设计长春2011课标版语文一年级下册一、教材分析《脖子的妙用》是阿根廷著名漫画家莫迪洛的作品。漫画是根据长颈鹿的脖子长的特点，进行巧妙构思，画家将长颈鹿的脖子设计成钢丝的支架，一个杂技演员拿着平衡杆战战兢兢地走在钢丝上，心里想：“你们俩可千万别动！”如果长颈鹿的脖子此时动了，会有什么情况发生呢？长颈鹿是学生非常喜爱的动物，漫画是通过简单的画面使读者知情达意。图像在准确、简明、生动方面都胜于文字，更易于人们理解。《新课程》中提到：借助读物中的图画阅读，也是读能力的要求。因此，教材中编入幽默板块，从小培养学生

2、的读图能力和具有初步的幽默感。在教学中，老师应注意学生独特的理解，培养学生初步的幽默感。二、学情分析幽默这种课文形式，教师首先应该具有幽默感，可以给学生讲一则幽默故事，做一个滑稽动作，还可以面带笑容地与学生欣赏画面、交流感想。在教学中不要忽视学生天真、幼稚的想法，教师必须做到尊重个体体验，与学生同乐，才能激活学生的思维，做到从趣引入，从乐开始，逐渐培养学生的幽默感。由此可见，学生从漫画中不仅可以学习到美术知识和技能，更重要的是学习到创新的思维方法，培养学生的幽默感。学生在创造幽默有趣的漫画意境时，幽默也像蒙蒙细雨一样滋润着

3、学生的心田。三、教学目标1、通过看图学习，使学生初步理解幽默的含义。在读的过程中说出画面所表达的意思，从而发展思维，激发想象，培养学生的语言表达能力。2、认识13个生字，会写5个生字。3、通过本课的学习，培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。、教学重难点1、认识13个生字，会写5个生字。正确、流利的朗读课文。2、领悟幽默画的含义。五、教学准备：1、长颈鹿图片。2、生字卡片、ppt课件。六、教学过程设计：（一）谈话导入1、小朋友们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，想认识它吗？（出示长颈鹿图片）请大家仔细看一看，长颈鹿

4、最突出的特点是什么？（脖子长）你们知道吗，它的脖子还有你们想不到的作用呢？这节课要学习幽默__《脖子的妙用》。请小朋友们用你那双明亮的眼睛看老师一笔一画写“脖子的妙用”。板书课题。齐读课题。（二）新课探究1、师：“脖”这个字是我们今天要认识的第一个生字，请大家用手摸一摸自己的脖子。师：“脖”字的部首是什么？学生回答。师：老师这里有几个“月字旁”的字。请一名学生读。师：读了这几个字有什么发现？学生自由回答。师结合学生回答总结，“月字旁”的字多数与身体器官有关。学生拼读。注意读音是圆唇音b6。注意“脖子”的“子”读轻声。2、师

5、：老师这里有一个字谜，请小朋友们帮忙猜一下:女子少年。学生猜字。出示“妙”的字卡。师：这个字就是题目中妙用的妙字。学生拼读，扩词。注意女字旁与女字在写法上的不同。学生汇报。说一说怎么记住妙，观察妙的占格。教师板书，学生书空，打字头。3、观看漫画，学习生字。师：我们看图上画的是什么？定走钢丝的支架是什么？学生自由回答。师：杂技演员走在这样的钢丝上，说了一句什么话？想一想长颈鹿又可能说些什么？学生想像，自由表迗。师：小朋友们的想像力可真丰富，漫画中还有几个生字宝宝想和大家认识一下。4、学习生字“俩”，师：“你们俩可千万别动！”

6、这句话中的“你们俩”指的谁？学生回答。师：这个就是你们俩的俩。①与“两”比较记忆。②拼读音节，扩词。用“你们俩”说一句话。师：谁能用“你们俩”说一句话。学生自由表达。观察惊的占格。教师板书，学生书空，打字头。5、学习生字“怕”师：哪个小朋友认识这个字宝宝呢？①说一说可的结构。②学生拼读，扩词。说一说怎么记住怕，观察怕的占格。教师板书，学生书空，打字头。6、学习生字“平”①猜字谜，识记生字。师：请小朋友们猜一个字谜，看谁是最聪明的孩子。出示谜语：干活留下两滴汗。②学生拼读，扩词。说一说怎么记住平，观察平的占格。教师板书，学生

7、书空，打字头。7、除了干活累，还有干什么累呢？引出“训练”，认识训练，出示“训练”，轮流拼读。8、训练是为了让我们素质更高，老师的这句话中，有一个生字宝宝想和大家见面，你找到它了吗？学生回答“素”，出示“素质”。9、老师发现，咱们班的学生真的素质惊人啊！惊人的宝贝们，你们还找到其它的生字宝宝了么？学生回答“惊”，说一说怎么记住它，观察惊的占格。教师板书，学生书空，打字头。10、师：这节课你发现什么是惊人的了？引导学生说“杂技表演”认识“杂技”“表演”两个词语。开火车读一读。今天，“技”是和它的小伙伴们一起来的，除了杂技，它

8、还有一个小伙伴，你找到它了么？学生找到“技巧”。说一说怎么记住“巧”。点名读一读。11、感知幽默画。师生观看漫画。师：杂技演员拿着平衡杆，非常小心地走在钢丝上，说了一句“你们俩可千万别动！”我们想，这个人此时的心情怎么样呢？学生讨论汇报(紧张、害怕)师：他紧张什么？害怕什么？学生自由表达。师：这句话应读