个体化健康教育在妇科护理中的应用效果探讨

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1、个体化健康教育在妇科护理中的应用效果探讨李兴菊(临沧市双江县疾病预防控制中心云南双江677300)【摘要】目的：探讨、分析个体化健康教育在妇科护理中的应用效果。方法：随机选取2012年3月至2013年6月我单位收治的妇科疾病患者68例，将全部患者随机分成对照组与观察组，各34例。对照组患者进行常规护理，观察组在常规护理基础上实行个体化健康教育护理干预。对两组患者的治疗效果、疾病认知率、服药方法掌握率以及护理满意度进行对比。结果：观察组患者治愈率97.05%(33例｝,明显高于对照组的82.35%(28例｝，

2、对比存在差异且差异具有统计学意义(P<0.05)；观察组患者对疾病认知率、服药方法掌握率均为100%,均明显高于对照组；此外，观察组患者护理满意度为100%(34例)，明显高于对照组的79.41%(27例)，两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)o结论：在妇科护理过程中，实施个体化健康教育能够有效地提高治愈率，增进患者对疾病的认知以及用药知识的掌握率，提高护理满意度。【关键词】个体化健康教育；妇科护理；效果观察【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-9753(2016)3-0142-01妇

3、科疾病给患者带来身体痛苦的同时也对患者产生了严重的精祌损害，因妇科疾病大多涉及患者隐私，患者易讳疾忌医，羞于诉说［1］。妇科护理中，个体化健康教育更加重视患者个性，能够系统的、全面地了解患者的想法，给予相应的健康教育，能有效减少患者压力，消除患者不良情绪的产生，提高患者医护依从性，从而有效改善患者生活质量。木文采用两种不同的护理方式对妇科患者实施护理，对比分析个体化健康教育的应用效果，现做报道如下。1资料及方法1.1一般资料随机选取2012年3月至2013年6月我单位收治的妇科疾病患者68例，将全部患者随机

4、分成对照组与观察组，各34例。其中，观察组年龄介于21〜54岁之间，平均(32.25±5.45)岁；其文化程度构成：初中及以下学历12例，高中及中专学历15例，大专及以上学历7例；34例患者中，异位妊娠4例，原发疾病子宫腺肌症7例，黄体破裂3例，子宫肌瘤13例，囊肿5例，输卵管粘连4例。对照组年龄介于22〜56之间,平均(33.62±5.21)岁；其文化程度构成：初中及以下学历14例，高中及中专学历16例，大专及以上学历4例；34例患者中，异位妊娠5例，原发疾病子宫腺肌症6例，黄

5、体破裂4例，子宫肌瘤15例，囊肿2例，输卵管粘连2例。患者入组标准［2］:①根据临床症状以及CT检査或者MRI影像，符合第六版《妇科学》妇科疾病诊断标准。②无心、肝、肾等重要脏器合并性疾病和精神障碍，意识清晰。对比两组患者在年龄、学历、病情等一般临床资料，差异无统计学意义(P〉0.05),具有可比性。1.2护理方法对照组患者给予传统健康教育方式，观察组患者采用个性化健康教育方式。给予每位患者配备1名护理经验丰富人员，在尊重患者人格的基础上进行一对一交流。个体化健康教育的具体内容有［3】：①入院宣教：患者入院

6、检查吋，相关护理人员须向患者介绍单位基本情况，告知患者病房各种器械的基本使用方法。放置知识手册，供患者及家属取阅，向患者详细讲解妇科疾病的相关知识及注意事项，让患者充分了解自身情况，从而缓解其心理负扪、压力；②检查中的引导教育：及吋、准确的了解患者内心的变化，告知患者检查的结果以及注意事项，对于病情严重的患者，引导其配合医生进行手术，与患者交谈，消除患者对手术的恐惧心理；③检査后或术后教育：检查后或术后护理人员需给予患者饮食指导，告知患者按医嘱服药，引导患者进行术后功能恢复训练，适吋了解患者术后的心理变化并

7、及吋进行心理护理。1.3观察项目在患者进行治疗后，需观察、比较两组患者临床治疗效果、病情认知率、用药方法掌握率以及患者对护理的满意度。1.4统计学分析采用SPSS15.0统计学软件进行统计学分析，定性资料以％率表示，进行X2检验。P<0.05,为差异冇统计学意义。2结果经过对比得出，观察组患者治愈率明显高于对照组，两组比较存在差异，具有统计学意义(P<0.05)；观察组患者对妇科疾病认知率、用药掌握率均明显高于对照组，两组比较存在差异，具冇统计学意义(P<0.05)。见表1。观察组护理满意度为98.33%，

8、明显高于对照组的83.33%,两组比较差异具奋统计学意义(P<0.05)。见表2。表1两组患者治愈率、疾病认知率以及用药掌握率对比［%(n>］3讨论在妇科疾病护理中，传统妇科护理对患者的个体差异不够重视，患者因对相关疾病知识局限，对检査方法、手术措施、注意事项、药物使用、术后保养以及功能恢复训练等情况了解太少，致使患者对医护的依从性低，降低了医护整体效果。所以，在妇科疾病护理过程中急需采取一种有效的护理方式对妇科