toefl阅读新旧题型比较及阅读基本对策+toefl阅读理解主题型突破

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1、TOEFL阅读新旧题型比较及阅读基本对策TOEFL阅读新旧题型比较及阅读基本对策托福上游JACK-JONES1995年8月开始，TOEFL考试对词汇与阅读理解部分作了凋整，词汇测试不再以单句形式进行，而是融会到阅读理解题屮，让考生根据上下文辨别词义，其目的是通过更大的、更具体的语言环境来测试词汇的意义。新题型共有5—6段阅读的短文，并且增加了对每段短文的提M，由原来的4一7道题改为8—12道题，但问题的总数由原来的60道题改力50道题，此部分时间由45分钟延至55分钟，分数量表不变。•旧题型VOCABULARY30questionsREADINGC

2、OMPREHENSION30questionsTOTALTIME45minutesTOTALQUESTIONS——60questions•新题型READINGCOMPREHENSION50questionsTOTALTIME55minutesTOTALQUESTIONS——50questions题型的变化可以说令人喜忧参半：忧的是阅读量增加了，由原来每篇200—300个词,累计2000词左右,变为现在的每篇约450词，共计3000—4000词，使原不就“紧俏”的时间更显珍贵；喜的是题目少了，且其屮相当一部分是词汇题，考查的又多是常用词，只要有比较丰

3、富的同汇：过、解答这种题就相当容易。若碰到生词，在一篇文章的语言环境中，完全可以通过分析、推理判断出来，这要比从一句话中使猜词义容易得多。TOEFL考试的阅读理解旨在测试考生综合运用英语语言知识和阅读理解英语节面材料的能力。考生只有具备扎实的基本功.才能使用好各种解题技巧。•阅读理解的基本对策全而备战TOEFL考试的阅读理解、必须抓好“一个中心，两个基本点”，即以词汇量为中心，扩大知识面，提高阅读速度。1、坚持扩大词汇量和阅读量众所周知，丰富的词汇量是提高阅读理解能力的先决条件。试想，面对一篇满是生词的文章，何谈阅读？何谈理解？更不用提解题技巧了2

4、但是扩大词汇量决不是一朝一夕就能办得到的，必须循序渐进，积少成多，集腋成裘。首先，精选一本好的TOEFL词汇书，书中应全面收集近10年来TOEFL考试中出现的词汇。然后将全部词汇先过一遍，分清其中哪些是确己熟知的单词；哪些单词打开字典认识，换个地方就糊涂：哪些单词是素末谋面的新面孔。对于第一类词汇应果断地“抛弃”，不在上面花费任何时间，而集中火力攻克第二类同汇.即在记忆中似是而非的同汇，直至对它们了然于胸（相信这点在短期内就可以成功），这时再果断地将它们“置诸脑后”，转而钻研那些完全陌生的词汇。这样，可以避免反诵读已知词汇，而对陌生词汇始终未知的局

5、面，以期最终达到抛开词典，化有形为无形的“心有千千词”的境界。在具体实施“抛弃”战术日久应制定一个循序渐进的阶段性计划，如每天记多少个单词,每一阶段（如10天）应达到什么目标？更长的时间（如1个月）又应有什么长进。每到一个阶段的末尾，应对这一阶段学习的词汇来个总习，既检阅了学习成果，又对个别生词再次重点“进攻”。根据实践经验，推荐下而几个具体的方法，定能助你一臂之力，一举攻克词汇大关。（1）制作单词卡对于那些完全陌生的单词，可以将其制成卡片加以记忆。每张卡片正面是单词，反面记下它的词义、词性和例句。切记：不要简单地将字典上的例句照妙下来，而应尽量自

6、力更生编写例句。别担心你的例句滑稽可笑，有时越可笑反而越好，因为你在笑的同时就已经把生词深深地印在脑海屮了。（2）通过会话记忆单词每天都进行英语会话，而不是有可能或有吋间才进行，并尽量在会话中使用所学单词，也是攻克词汇关行之有效的方法之一，因为在不同语境下运用词汇，才能最大限度地帮你记住它们。如果身边没有会话的同伴.那就说给自己听，并尽可能将当天所学的同汇用于其中，哪怕只能用上二三个也是好的。（3J边阅读边记忆掌握大量词汇无疑是快速阅读的上佳途径。有材料就读，有时间就读；在读的过程屮，遇到生同先根据上K文猜测其同义.待读完全篇后，再查字典，弄清它们

7、的确切含义。这样你就会发觉，每读完一篇文章就会有所收获。当然，词汇的积累是个漫长而痛苦的过程，需要具备决心、耐心和信心，必须坚定地执行计划，不达目的誓不罢休。如果你只有痛苦的感觉，则应该赶紧反省一下了，因为你的方法可能不对。试试上囬的方法，将无生命的单词融进各种情境屮去，发挥你的想象力，用它们來表达你自己的思想，赋予它们血肉。这样，等你坐在TOEFL考场上，拿起文章阅读时,就会惊喜地发现文章里而绝大多数都是些“老朋友”。2、广泛涉猎，扩大知识面TOEFL阅读屮选取的文章、其文体不外乎记叙文、议论文说明文和描写文，也有极少数应用文，但题材相当广泛，既

8、有自然科学，也有社会科学，常见的有物理、化学、历史、地理、气象、天文、考古、医学、生物、教育、宗教、社会、法律、文学、艺术