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时间:2018-12-05
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1、《节约用水》探究型教学设计情境:世界上各种资源都是有限的,水资源更是一个不容忽视的话题。就如一句公益广告语,如果今天你不节约用水,明天留给我们的将是灾难,不要让地球上的最后一滴水成为人类的眼泪。就让我们一起走进今天所要研究的话题:节约用水。任务:通过本次活动,学习者将完成以下任务:1、人类离开了水能活吗?。2、上网搜索信息:水之源的含义以及有关淡水的内容。3、调查:了解水对生活的含义、意义、以及对社会、对人类的作用等各方面的情况。4、活动:开展“节约用水,从我做起”的活动,可以用不同形式的表达自己
2、对水的理解。5、通过调查,发现我们在生活中还存在哪些方面的不足之处,提出改进的建议。学习利用计算机、网络等资源进行小组讨论,并有自己独到的见解。6、学习记录活动过程及结果,整理过程材料。过程:1、风景优美的的马尔代夫岛国被人们誉为“人间天堂”,生活在此的人们感到非常的幸福,但是还有一个非常严峻的问题在困扰着岛上的每一位居民。——海平面上升,岛国将被海水淹没。但是为什么还说严重缺水呢?原因会造成这种困扰存在呢?你知吗??在此基础上提出情境及任务。2、明确本次活动要解决的几个问题:3、学生分组进行合作
3、学习。在合作学习过程中自行分工,分别负责问题(2)和(3)。4、小组内汇总本组组员收集的材料及观点,提出存在的问题,并向全班同学展示。5、在过程5的基础上举行小组之间的交流活动,交流各自成果,共同完成比较分析过程(可以利用活动成果展示等形式)。6、在前面活动的基础上最后通过活动成果的展示表达对水的自我理解。7、延伸:在这个活动过程中,还存在什么问题,或有什么发现想进一步进行探索研究,请与学伴们一起继续完成。成果:通过本次活动活动,对学习者成果的预期为:1、了解水的含义,掌握节约水的一些基本技能。2
4、、亲历综合实践活动全过程,在信息处理、合作探究、汇报交流、实践演练、自评互评等实践环节中,积累运用学习方法。3、树立认识自然、保护地球的坚定信念,增强环保意识,懂得节约水就是保护地球,保护我们赖以生存的家园;学会感恩,珍爱生命,初步形成对社会的责任意识;感受合作探究的乐趣,对学习成果有成就感。4、针对现实生活中存在的问题提出建议,培养学生的思辨能力。5、过程性材料的收集汇总。评估评价项目评分标准评分内容(A)评分内容(B)评分内容(C)评分内容(D)调查相关的资料优(10—8.1分)良(8—7.1
5、分)合格(7—6分)不合格(6分及以能抓住某一方面的内容进行深入的分析,能运用网络进行有效讨论,有详细的过程记录。查找资料全面,有自己深刻的看法。较能抓住某一方面的内容进行分析,能运用网络进行讨论,有较为详细的过程记录。有自己较为深刻的看法。能抓住某一方面的内容进行分析,能运用网络进行讨论,有过程记录。能查找资料,有自己的看法。没有对比分析,没有己的观点,只是搜集材料。不同的形式表达优(10—8.1分)良(8—7.1分)合格(7—6分)不合格(6分及以下)形式新颖,内容突出,构思独特,表达流畅。感
6、染力强。表达充分。形式比较新颖,内容比较突出,构思比较独特,表达流畅。感染力较强。内容突出,构思独特,表达流畅。感染力一般。形式单一,内容一般,构思独特、感染力缺乏。
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