语文参赛课件 应有格物致知精神

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1、归纳阅读1感知扩展阅读2作者阅读３应有格物致知精神参赛选手：****学习目标：1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法及论证思路。3.联系学习实际，培养科学实验精神。丁肇中（1936——），美国物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（“J”粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。作者简介

2、：检查预习读准下列生字的音。丁肇（）中埋没（）彷（）徨（）儒（）家华裔()论（）语中庸（）zhàomòpánghuángrúyìlúnyōng解释下列词语。格物：致知：正心：修身：齐家：袖手旁观：推究事物的道理。获得知识。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。比喻置身事外或不协调别人。检查预习管理好自己的家庭和家族。推广延伸到全国各地，流传千秋万代。推之于四海，传之于万世：整体感知1．默读课文，讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。(1)提出问题(1段)：向大家谈谈

3、学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。(2)分析问题(2~12段)：论述“应有格物致知精神”。①(2段)：格物致知的出处和意义。②(3~5段)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。③(6~12段)：实验精神(真正的格物致知)在科学上的重要性。(3)解决问题(13段)：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。2、什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。3、本文主要探讨什么问题

4、？4、本文的标题是中心论点吗？5、为什么要提倡“格物致知”精神？6、本文的结论是什么？7、本文运用了哪几种论证方法？3、本文主要探讨什么问题？探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。4、本文的标题是中心论点吗？作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相。5、为什么要提倡“格物致知”精神？第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三

5、，这是应付今天的世界环境必不可少的。6、本文的结论是什么？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。7、本文运用了哪些论证方法？引证法、例证法、对比论证。深层探究（1）传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？（2）《大学》里讲的格物致知的目的是什么?（3）这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？文本探究目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。不一样。丁教授讲的目的是通过实

6、验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。（4）第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？（5）实验精神在科学上的重要性在哪里？（6）实验的过程应该是怎样的？王阳明的"格物"实是"格已"，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。只有通过实地实验才能得到新的知识。实验的过程应该是积极的、有计划的探测。（7）第8段举研究竹子的例子证明了什么？(8)第9段讲的是什么道理？(9)第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？举研究竹子证明实验的过程不是消极的

7、观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助，属于举例论证。(10)为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。(11)丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。(12）既然实

8、验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？怎样论证的？①中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。②误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。③以自己的经历为例(事实论证)。(13)格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。写法赏析：作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神?作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和