六上百分数的意义教学设计

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1、百分数的意义教学内容：教科书第八十二页、八十三页的内容。教学目标：1.通过自学，学生能正确的读写百分数。2.能根据实际情境解释百分数的意义，并通过归纳、概括、比较总结出百分数的意义。3.感受百分数与生活的紧密联系，懂得百分数传递的信息。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：在具体的情境中，理解百分数的实际意义。教学准备：学生搜集一些生活中的百分数。教学过程：一、导入课题1•导入教师：（书写课题：读通百分数）大家一起来读一读今天的课题。（学生一起读），只有我们认识百分数，才能读懂百分数，感受百分数传递给我们的信息，2.谈话教师：我们己

2、经认识了整数小数分数，凭着你的学习经验，你觉得我们先来认识百分数的哪些内容呢。（学生回答，教师板书：读法写法意义作用）二、学习新知（一）百分数的读写法1.教师：同学们对这部分知识都匕经预习过了，那么你会读、写百分数吗？（学生回答），那咱们就试一试吧！（出示课件：请正确的读、写下面的百分数。78%读作:32.5%读作:百分之二十九写作：百分之一百八十点三七写作:2.教师：谁来完成百分数的读法？谁来完成百分数的写法？（提问个别学生板书,其他学生书写在练习本上，教师巡视。）3.教师：你和他们的读写法一样吗？看来同学们课下都做到了认真的预习

3、。那谁来说说在读百分数时先读什么，再读什么？写百分数呢？（提问学生回答。）老师也简单的整理出百分数的读写法及注意事项，一起来看一看，读一读。（出示课件“石分数的读、写法：读法：先读百分号（％），再读百分号前面的数。注意：“％”读作“百分之”而不是“一百分之”。写法：百分数通常不写成分数形式，而是在分子的后面加上“％”来表注意：“°%”中的两个0不要写的太大。）再来检查一下，刚才自己读写的百分数，修改一下。（二）百分数的意义1.教师：会正确的读写百分数，只能是初步认识了百分数，要想读懂百分数，需要把百分数放在具体的情境中，生活中有很多

4、地方都出现过百分数，同学们一定能搜集很多，老师这儿也搜集了一些，我们一起感受一下百分数的意义，（课件出示：1.用流水洗手30秒以上可清除80%的细菌。2.2.地球上的陆地面积占29%。3.3.据统计，我国小学生的近视率约为30%。4.小明家2016年的年收入是2015年的125%。）1.我们以”用流水洗手30秒以上，可清除80%的细菌”为例，你觉得这里的80%表示什么意思？把你的理解说给同桌听一听.2.教师：谁来说说？（提问学生回答）同学们的理解是正确的，如果用一副简单的示意图表示80%，你能给大家描述一下示意图的画法吗？（提问学生

5、回答）是这样的吧，（出示课件：百格图）这张百格图通过颜色的不同，很形象的看出，淸除掉的细菌和细菌总数之间的关系，那么其他三个百分数表示什么意思呢？你能试着说一说吗？（提问学生回答），你会用百格图表示出29%，30%,125%。为了节约时间，同学们可两人一组表达出29%,30%,125%的画法,3.教师：观察这四个百分数，想想我们刚才表达出的意思，你发现他们有什么共同点，有什么不同点吗？（学生回答。预测回答：四个数都有百分号。前三个数的分子小后一个数的分子大，但都表示的是一个数，占另一个数的百分之几。）所以就有了这样的说法，我们一起来

6、读一读，（出示课件：像这样，表示一个数占另一个数的百分之几的数，数学上叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率）1.教师：现从自己收集的百分数里挑选一个给同桌鹅学生说一说表达的意思。2.教师：现在知道了百分数表示的意义了，但我们真的懂了吗？让老师来检测一下你。地球的总面积是陆地面积和海洋面积组成的，那么知道丫地球上陆地面积占29%，海洋面积占多少呢？你是怎么知道的？（学生回答）同学们想象一下，我们生活的这个星球上是有陆地和海洋组成的。你能用一个合适的颜色词来形容吗？是不是这样的。（出示课件：动态的地球），一起欣赏一下我们生活的家园，正

7、是29%传递给我们的信息，才让我们用准确的词来描述地球，我想此时此刻，这算是我们读懂了百分数。再来看看，“我国小学生的近视率约为30%。”你有什么感受？你有什么话要说？老师从科教频道《健康之路》上还获得了我国中学生、高中生、大学生的近视率，（出示课件：中学生的近视率约是55%高中生的近视率约是76%大学生的近视率高达80%）你能想象出若干年后大学生的教室里会是怎样的场景，今后你该怎么做呢？（提问学生回答）“小明家2016年的年收入是2015年的125%”，你乂有什么想说的？（提问学生回答）。（三）百分数和分数的联系1.教师：百分数其

8、实就是一种分数，那么百分数和分数有什么联系？还是让我们通过例子来了解一下。（课件出示：下面的百分数，能改用百分数表示吗？1.一根绳子长I米，用去了这根绳子的I，用去4米100100100（学生回答），也就是说：（课件出示：分数既可以表