《小学语文学困生转化策略的研究》课题工作总结

《《小学语文学困生转化策略的研究》课题工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《小学语文学困生转化策略的研宄》课题工作总结经过这段时间的探索与研究，我们在学困生的转化方面有了一些行之有效的办法和途径。现将2016年下半年课题研宄工作总结如下:一、建立学困生成长档案在关心爱护学困生的同时还要实时建立学困生转化档案，每名学困生建一份成长记录袋，记录学困生的点滴进步，帮助老师积累经验。其主要内容包括：1、与老师幵学初一起商定制定学习计划；2、与老师沟通交流卡（主要记录自己心中的困惑和老师给出的建议）；3、教师辅导记录表；4、兵帮兵合作学习记录表；5、自己的成长足迹（里面包括自己的获奖记录，优秀作、Ik记录，每次单元测验成绩、月考成绩、期中期末测试成绩的记录，）6、

2、老师、家长、伙伴眼中的我（主要记录激励性的评价及一些小建议）二、教给正确的学习方法。1、好的学方法是学生学＞』成绩提高的重要因素。语文教学离不开抄写、默读、背诵，学困生遇到这些读、背、写就头痛。如何加强这一难题显得尤为重要。所以在“读读写写、日积月累、要求背诵的课文中”，我就让他们分幵背，一天背一部分的词语、一个自然段，且背前先读熟，理解、再记忆，然后练习背诵。默写时遇到容易写错的字，先分析一下此字结构、偏旁部首，再利用自己熟悉的识记方法记住字形，从而提高记忆的质景，有效地记住。2、温故知新是良策，所以我们要帮助学困生及时巩固知识。当每学完一篇课文，我都要明确告诉学生哪些知识要默写

3、，那些要理解，让优生与学困生结对子，让优生多读给他们听，当优生会背诵时，差生也基本会读了，再多读几遍，也能背了。当学闲生背诵时，优生听写，再让学困生打开书木对照，到默写时学困生就能多多少少地能默写一些。真可谓是“书读百变其意自现。3、养成认真书写的习惯。很多学困生不是智力问题而是习惯问题，书写马虎，做事不细致，都是造成记忆模糊的坏习惯。根据这一心理现象，我严格要求学生在书写每一课会识记的生字之前，首先读准音，理清字义分析字形，按笔顺一笔一笔书写在田字格里，并注上拼音。在心里默念音。第二天早上再认读数遍后，就进行听写。优秀生都写出，学困生一般也能写出来，只有个别笔画繁的字写不对。我觉

4、得这样做虽然花时间多，但见到听写的效果很好，心情很舒畅，我运用的是心理学的一个概念称为再现三、分层关心热爱学困生。学困生不是天生的。在日常学习生活中，有些学生只要出现一些错误和缺点，往往就会招致老师的批评、家长的指责、同学的白眼，使得他们在同学中表现得孤僻、冷漠、自卑、内向，感受不到老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，最重要的是用心去感化他们，让他们切切实实感受到老师的关心和家庭、集体的温暖。所以在日常生活中，我们教师要从各方面去关心他们：首先，学习上可以力他们开点小灶。例如课堂上我们要多关注学困生，把一些简单的、容易的问题留给他们，让他们多发言，多参与讨论与交流

5、，让他们在课堂上也右展示的舞台，从而获得成功的喜悦。其次，在批改作业时我们尽量做到面批，特别是他们的作业一定要做到面批，出现问题及时给予指导。布置作业时，我们可以分层次来写，让他们少写精写，逐步提升。最后，当他们有了进步时我们要及时鼓励。例如利用班级评比栏给他们奖励小红花，在课堂上运用激励性的语言激发学习兴趣，也可以发一些小学习用品，让他们体验到成功的乐趣，逐渐提高学习兴趣，增强学习自信心。当他们犯了错误时，我们要进行耐心的教育，通过讲道理、列举事例让他们感受并承认错误，使他们时时感到老师的爱护与关心。四、活动提升进步学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但尺有所短寸有所长，

6、他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。为此，我们可以在日常的学习生活中开展一些小活动，让学困生来参与，激发他们的学兴趣。1、体育竞赛活动，往往一些学困生会成为冠军得主，让大家赞赏不已。在一些集体拔河、跳绳比赛中，他们突显出对集体荣誉感动付出与强烈的责任感，也会感染老师和同伴。2、利用班会课开展才艺比赛，学困生在唱歌、舞蹈、绘画中也会展露头角。赢得精彩的掌声。3、学困生也可以担任班干部职务，例如我大胆的让一个经常迟到，做事拖拉的学生担任生活委员。刚开始他还担心，我给他大气鼓励，经过一段时间，该生不但不迟到了而且还来得早了，总是主动打扫卫生，检查班里班外的环境。责任

7、心很强，受到了大家的赞同。而他的学习成绩也而逐步提高了。我认为，作为一个语文教师就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到Y老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。四、对学网生要做到严中有爱，爱中有严。对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任丼发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评