《诗经》《关雎蒹葭》教案

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1、《诗经》关雎蒹葭教学目标：1.了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2.理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。活动准备：3.利用工具书，自我疏通文意。4.收集《诗经》的相关资料，熟悉诗歌的A容，并且能够熟读成诵。教学建议：诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和商尚的审美情趣。需要注意的是，诵读与欣赏不能割裂开来，两者是交融的。诵读欣赏很讲究诵读，但这种诵读不能停留于一般的朗读，它要求融入感情，要读山诗、文的韵律节奏之美，要读出诗、文中字里行间蕴藏的真挚感情。第一课时一、关于《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌

2、总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下來的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。据说《诗经》中的诗，当吋都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸卩风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、普风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说

3、，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。《诗经》是屮M韵文的源头，是屮国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它P、j容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而《诗经》的语言是研宂公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。二、学习《关雎》2.雎鸠(jQjiQ)窈寵(yaotiao)逑(qiu)(xing)菜寤寐(wfim合i)3.有感情地朗读4.根据注

4、释，，发挥想象，描述内容。（想象、交流5.译诗(1)关雎鸟关关和唱在河心小，小洲上好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双(2)水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西好姑娘苗苗条条，追求她直至IJ梦里(3)追求她成了空想,睁眼想闭眼也想夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。(4）长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴:瑟迎她过来(5)水荇菜长长短短采荇人左:陈右拣好姑娘苗苗条条，娶她來钟鼓喧喧6.诗句分析••〈〈关雎》是《诗经》的第-全：诗可分为三章第一章（前四句）爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。这一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”的手法点出了恋爱的主题。因为雎

5、鸠“雌雄常不相失，亦不齊相近”，“情意相与而未尝狎”，以雎鸠的关关和鸣引出“窈窕淑女，君子好逑”，贴切而有深意，确是匠心独具。第二章（中间八句）思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。在他眼前出现的是这位美丽姑娘采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美的身姿，使他夜不能寐；然而，大约这只是一厢情愿，他只有独自在床上“辗转反侧”，直到天明。这一章既有直接的心理描写“优哉游哉”，写其绵绵情意，思念不绝，乂有动作描写“辗转反侧”,突出其内心状态的不平静，形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。第三章（最后八句）愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”，是设想与姑

6、娘结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。7.主题：《关雎》选自《诗经•周南》。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方。据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初。这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。8.表现手法：这首诗采取了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重a咏唱。这体现了《诗经》语言的一个特色。诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章,都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起來，景中含情，情中蕴景O第二课、导入同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《蒹

7、葭》改编而成，改编者是台湾作家琼瑶，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭0、初读•感知1.Bi!乐朗读课文，体味感情。2.读后用富有诗情画意的语_X_a描述情境。金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者（还有其他的理解），踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而