pep小学英语三年级教学设计unit4 we love animals

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下PEP小学英语三年级教学设计Unit4weloveanimals　　一、教学分析　　分析教材　　人教版小学英语三年级上册第四单元weloveanimals本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。　　（二）学情分析　　三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。Weloveanimals这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生

2、的年龄特点对动物也都很偏爱，所以在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下。　　二、教学目标　　能力目标：　　能听说认读单词cat，rabbitmonkey,dog,duck,panda；学习歌谣，并能用英语介绍这些小动物。能听懂一些简单的指示语，能按指令模仿动物做出相应的动作。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具

3、体工作总结如下　　情感目标：　　培养学生爱护动物，保护动物的意识，教育学生动物是人类最好的朋友。　　教学重难点：学会单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，并学会使用单词。　　三、教学策略　　为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：　　（一）发挥信息技术优势，借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。　　（二）提高学生的能动性，围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。　　四、教学过程　　一．Warm-up　　T:Greeting.Hello!Hi,howare

4、you?What'syourname?What'sthis?Thisis...Whereisyourhand/leg/arm?Hereitis.MayIhavealook?Sure,hereyouare.一首TeddyBear师生齐唱，渲染气氛。　　二．Presentation　　（1）引入话题　　首先拿出一个大包，并故作神秘的问学生：whatis狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具

5、体工作总结如下this?　　Ss:Bag　　T:yesisabag.Whatisinit?（abook?Anapple?.....）让孩子们产生好奇，猜猜老师今天给他们带来什么东西。让他们一个个的举手猜。　　S1:Apencil？　　T:摇摇头，NO　　S2:Aruler？　　T:摇摇头，NO打开包把今天所学的知识动物一个个给孩子们看，然后出示课件。　　T:Today,manyanimalscomeherewithme.PleaseLookat!　　（2）认读　　T:XXX,what'syourfavoriteanimal?S:Oneofthem.（鼠标点击学生喜爱的那个动

6、物，就会链接到单词卡片上。）S:猴子！T:OK.（点击图片。小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心，让学生感受到这张图片为我而链接。）T:Canyoureadit?只要学生敢于说出自己喜欢的动物，就是侧面在告诉你“我会读”。读完给予鼓励性评价并给予指正。接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。　　三．Practice　　1.请跟我来！Followme,please!狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦

7、辣样样都有。现将具体工作总结如下　　出示图片及给部分学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。“Followme,please!”上课常玩的一种单词游戏。T:Hello,duck!S:HelloMissWang!T:Followmeplease!　　2.让我们一起做！Let'sdo.　　T:Doyoufeelhappy?S:Yes!T:Let'sactlikeananimal.OK?S:OK!做完上一轮的游戏再进行课本第二部分Let'sdo。师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说“I