六年级下册健康教育教案

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1、中暑的预防和急救一、教学目标1.知识目标①丫解什么是屮暑及症状。②了解在生活中如何预防中暑。③掌握中暑后和关的急救措施。2.能力目标①通过小组讨论总结预防中暑的方法，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。②通过视频演示、小组合作学习，提高学生自主学习的能力。③通过中暑急救活动，提高学生合作和动手实践的能力。3.情感目标①通过中暑急救活动，体验健康教育在生活安全中的重要性。②通过小组合作，培养学生团结协作的精神。二、教学重点如何预防中暑及对不同中暑者进行急救。三、教学难点掌握中暑后相关的急救措施。四、课前准备教师准备：①自制多媒体课件；②

2、材料用具：垫子1个、塑料手套1双。学生准备：学生调查自己亲朋好友的屮暑经历；并查询书籍、网站，搜集有关屮暑的资料。五、教学方法新授课型、演示法、小组合作学习六、教学过程设计1.重庆天气，导入新课①师：我们家乡重庆流传着这么一句话：一座重庆城，嘿多好心人，今天讲哪一个耶。一起来看下面的报道。②生：（重庆司机救助中暑乘客）。③师：重庆乃“三大火炉”之一，夏季让人暑热难耐，中暑时常可见。在去年8刀14日的统计中，就有中暑病例114例，死亡2例。④师：看到这样的数据，同学们想做点什么呢？⑤生：做好自身防暑工作。⑥师：那到底如何进行防暑？今天我们就一起

3、来学习屮暑的预防与急救一一屮暑“SPA”。设计意阁：心理学研宄表明，不告诉训练的目的的“盲训练”的效果，明显差于“明训练”，因此点明本节课题，明确学习的目的，有利于学生主体性的发挥和学习效率的提高。以家乡重庆的人文和酷暑为着眼点，导入新课，极大激发学生的学习兴趣。2.S屮暑之兆①师：中暑是夏季常见疾病，见过中暑的同学，举手？②生：大部分同学举手。③师：家里人有过中暑经历的，举手。④师：自己亲身经历过中暑的同学，举手？⑤师：（请一位同学来讲解自己中暑的经历）你能跟大家说说，你中暑时的感受嘛。⑥师：谁还有补充？⑦生：（积极思考）头昏、胸闷、心悸、

4、面色潮红、皮肤灼热、体温升高，严重的会昏迷过去，甚至休克死亡。⑧通过刚才同学们的阐述。3.P——预防之法①师：通过刚才的课堂调查，我们班大多数同学是没有屮过暑。那你们想过自己为什么没有中暑嘛？②生：身体好；防暑措施做得好*••③师：同学们讲到的所有原因都可以归纳为一点，就是：防暑措施做得好。④师：在这暑热难耐之际，作为重庆人的你，又有哪些好的防暑方法呢？小组为单位收集防暑妙招，看看哪一小组的防暑方法更好、更实用、更巧妙？学生活动：《急救总动员》⑵视频演示方法总结①师:大家都做得相当不错，不过科学、准确的方法是像同学们做的这样吗？来看大屏幕《急

5、救超人一一屮暑篇》②生：仔细观察，认真总结！③师：跟大家做得一样吗？④生：（大声）一样。⑤师：给自己一些掌声。急救的第一步是•••第二步是•••第三步是•••第四步是•••⑥生：学生大声In）答。⑦师：这就是中暑急救的四字诀：搬、擦、服、掐。⑧师：有时中暑者会出现更为严重的情况，例如停止心跳或呼吸，那这吋我们又该做些什么呢？⑨生：打120;进行人工呼吸、胸外心脏挤压等等。⑩师：大家说得都很科学，但具体怎么进行人工呼吸、胸外心脏挤压呢？你能否做得也很科学呢？课后小组为单位进行相关信息的收集，下节课我们再共同来学习人工呼吸和胸外心脏挤压。5.情感

6、升华①师：我们坐在这凉爽的教室中学习着知识，但是Ml学可知，此吋此刻还冇一些人正在这炎炎夏□下，为我们重庆的建设付出着。②生：（观看夏日下工作的人们，阁片）。③师：看到这儿，大家想对他说些什么，做些什么呢？④生：（学生独自思考，书写他们对烈H下辛勤工作的人们想说的话，想做的事）。⑤师：你们想对他说些什么，做些什么呢？⑥生：（自由发言）。⑦师：爱因斯坦曾说：“人只有献身于社会，冰能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”让我们释放青春的智慧与热情，将健康重庆建设融入巴渝人的生活，去热爱这片生养我们的土地，实践我们生命的意义。设计意图：作为一个

7、完整的学习过程,必须包括学习者吸收信息并输出信息,通过反馈和评价知道正确与否，四者不可缺一。六年级下册轻微伤的自我处理常识教案教学目标：知识与技能：让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。过程与方法：通过讲解、观察图片让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。情感态度价值观：增强学生自己处理轻微伤的意识和习惯。教学重点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。教学难点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。教具（课前准备）：教师:放大的课文插图，收集的有关烧伤和烫伤的资料。学生：回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。课时：1课时教学过程：一、导入我

8、们在自然课里学过，开水的温度是多少？火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又该注意些什么呢？二、