小议初中生如何积累作文素材

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1、小议初中生如何积累作文素材贵州省六枝特IX落别布依族彝族乡纳骂小学语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，以便正确地掌握使用祖国的语言文字，而写作能力则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此初中语文教师历来重视作文教学，并视之为教学重点，呕心呖血去努力提高学生的写作能力。似是学生却最怕作文，不少学生在作文课中冥思苦索，却提不起精祌，许多人往往抱着应付老师的态度去写作。侃是多数学生认为是“没有东丙可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。从学生的写

2、作心理过程分析，一般说学生看到题目，相关的材料呈现于脑际，然后将材料归类疏理，根据题意分清主次，从中立意后决定取舍，形成提纲，才动笔写作。但囿于学生的生活经历、经验积累不多，许多人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时生活中的材料，从而感到自己想写却苦于言之无物，难以广泛联想，于是感到害怕，激不起作文兴趣。可见，平时善于广撷I専采，重视积累丰富的写作材料，是学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。如何帮助学牛.广撷傅采，积累写作材料呢？笔者认为可从如下途径予以引导、鼓励。一、观察积累写作的源泉是生活，生活离不开环境。

3、丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。兽迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说,观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程,便是积累材料的过程。因此，学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及吋记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时

4、便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。教师指导学生观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等，到写作时，就能根据需要自由选择材料，并能由近到远，由今到古，通过广泛联想，把平吋观察积累的不冋吋空的材料按照某种特征或写

5、作0的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意升华。二、阅读积累自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，识能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，课外阅读是学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生

6、积极开展课外阅读。首先要从良好习惯培养开始，主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的d惯。自觉指兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览并持之以恒；动笔墨指阅读过程随吋动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的材料。“读书破万卷、下笔如有神”，要想笔下生辉运用自如，非从阅读始不可。三、视听积累现

7、代社会是信息量丰富、信息传播手段现代化的社会，随着我国社会主义现代化建设的飞跃发展，现代信息传播手段日益普及，广播电视等夜以继曰传播丰富的信息，II比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力，是对青少年具有强烈吸引力的间接观察手段。广大青少年早己自发地而且饶有兴趣地通过广播电视积累信息，但往往凭兴趣爱好，随机收看，缺乏选择性和0的性，娱乐消遣性强。家长则多以影响学＞J为由加以阻止，教师则往往忽视对学生的正确引导。实际上，教师应高度重视引导学生有0的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料，如新闻联播、动物世界、各种节日晚会节0、

8、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、地行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属积累写作材料的范畴；同吋要帮助学生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，并学会动态观察，提高观察水平和积累的材料质量。四、练笔积累上述各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用吋不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达。有形的文字材