区域幼儿园研修协作体的协作策略

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1、区域幼儿园研修协作体的协作策略作者：熊华/许芳作者简介：熊华，许芳，绵阳市涪城区教工幼儿园原文出处：《教育科学论坛》（成都）2017年第20178中期第66-69页期刊名称：《幼儿教育导读（教师教学）》复印期号：2018年02期一、立足现状，理清思路，明确研修协作体工作目标绵阳市涪城区幼教研修协作体正式成立于2012年7月，为了使研修协作体工作有准确的定位，涪城区学前教育研究协会召集理事会成员，与教体局成职学前教育股和教研室进修校共同对区域内的学前教育情况进行了详细分析：在108所幼儿园组成的协作体中，只有4所独立建制的公办幼儿园，其余104所是发展水平参差不齐的各级各类民办幼＞1L园和

2、农村小学附属幼儿园。4所公办园都是省市示范幼儿园，办学历史悠久，在行政、业务主管部门管理和自身不断努力下，办学规范，有先进的教育思想和办学理念，教研教改也走在了前列。其余104所民办园和农村小学附设幼儿园在办学条件、办学规模、办学理念及师资水平上参差不齐，主要问题有：部分园办园思想偏离孩子发展规律，小学化倾向严重；部分园教师准入门槛低,导致教学水平低下；一些园教研工作无从下手，致使教育质量差；个别园在改革的大环境下，找不到提升的平台，已经步入发展瓶颈......这些现象严重影响了涪城学前教育的健康发展。为此，研修协作体成员单位在共同研讨的基础上，确立了研修协作的工作思路：以科学发展观为指

3、导，以贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》为准绳，以公办园为骨干示范，以涪城学前教育热点、难点问题为突破口，以整体提升涪城区域内学前教育的保教质量和办学水平,促进全区学前教育事业健康、和谐、可持续发展为总目标，采取分层次、分阶段、分领域有针对性的推进措施。协作体以涪城区学前教育研究协会为平台，积极与涪城区教硏室、进修校配合，一是充分发挥四所公办幼儿园的骨干示范和辐射作用，将全区具有合法办学资格的104所各级各类幼儿园，根据属地原则，划分成八组四个业务片区，每所公办幼儿园牵头一个片区3个小组共28所民办园和农村小学附设幼儿园的常规管理和研训指导工作；二是从公

4、办园专业引领、特色示范的角度，开展公办园之间的相互研讨和交流；三是在公办园指导下，开展各级民办园之间管理、教育教学、教师成长等方面普遍问题的研讨。按照研修协作体的目标和工作思路，我们尝试开展了系列"内修夕卜领""深入指导"的研修活动，使公办园自身的研修内涵不断提升，区域内引领示范作用日益突出，各级各类民办园在转变观念、规范办学行为、从园本教研着手提高保教质量方面取得了明显成效。二、公办园互动研修，有效示范引领（-）以领域研修为载体，"同课异构"促进公办园横向交流、纵向引领《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，各地幼儿园都围绕五大领域的目标、内容及要求开展教研教改，涪城区公办园在课程实施

5、中，通过各种方式和渠道,汇集教师们各领域开展中存在的普遍问题，研修协作体与区教研室共同协作，开展了以领域为主线的同课异构活动，搭建公办园之间互动观摩、研论、交流的平台，以促进公办园更好地沟通、学习和提升。1.关注"常态"，征集"焦点问题""焦点问题"来源于常态教学，是教师们在教学实践中遇到的各种问题和困惑的归纳，只有及时解决"焦点问题"，投放有效策略，我们的课堂教学才能有效实施。具体做法如下：第一，投放问题征集表。在公、民办园教师中投放《艺术活动常态教学问题征集表》，让教师及时记录自身在执教各领域活动时遇到的困难、困惑及问题。第二，归纳问题。针对公、民办园教师发现的问题，分类进行梳理和归

6、纳，突出问题的针对性、典型性、及时性，把归纳的问题填入《艺术活动常态教学问题归纳表》（见表1）,逐一投放这些问题，共同关注、研讨问题，寻找策略，以便在教学中印证、修改。从表1中，我们看到了公、民办园教师在教学中的困惑和教学问题有很多，有教育评价的问题，有教育方法的问题，有教育内容的问题等等，我们投放了下一种表格，以推进教师在实践中关注和修正这些问题。2.投放归纳、问题回应表，实践应对措施投放《艺术活动常态教学问题回应反馈表》，教师根据问题在教学实践中寻找应对措施，从不同角度反映针对问题的不同策略和措施，为下一步实施及发现问题作好铺垫。1.针对问题的反思、探讨、交流、提升针对不同问题、不同

7、措施和策略进行"头脑风暴"，在个体的反思和集体的探讨、交流、询问、争论中寻求最佳解决问题的策略和措施，达到教学的有效实施，2.开展示范课、讲座培训，回应问题由四个公办园各承担一个艺术领域教学示范课，既为本园本区公办教师做示范也为民办园教师做引领，针对大家关注和梳理的问题进行再次回应和解答。如教工幼儿园的"花儿朵朵"为大家示范了美术创意画的方法，解答了如何正确进行教育评价的问题；实验幼儿园向我们传递了美术教学与主题活动密切相关，在儿童