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《七年级上数学4.1几何图形教案(湘教版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。七年级上数学4.1几何图形教案(湘教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第4章 图形的认识 4.1 几何图形 【教学目标】 知识与技能 .能从现实物体中抽象得出几何图形,正确区分立体图形与平面图形. 2.能把一些立体图形的问题,转化为平面图形进行研究和处理,探索平面图形与立体图形之间的关系. 过程与方法 经历探索平面图形与立体图形之间的关系,发展空间观念,培养提高观察、分析
2、、抽象、概括的能力,培养动手操作能力. 情感态度 积极参与教学活动,形成自觉、认真的学习态度,培养敢于面对学习困难的精神,感受几何图形的美感. 教学重点 从现实物体中抽象出几何图形,把立体图形转化为平面图形是重点. 教学难点 立体图形与平面图形之间的转化是难点.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相
3、互努力，我们获得了不少经验。 【教学过程】 一、情景导入,初步认知 .观察下列图片,你能抽象出哪些图形? 2.观察教师四周,看看有哪些你熟悉的图形? 【教学说明】 通过图片展示,激发学生的学习兴趣,引领学生步入丰富的几何世界. 二、思考探究,获取新知 .前面同学们列举出了一些我们常见的图形,这些图形都是什么图形呢? 【归纳结论】 从物体外形中抽象出来的图形称为几何图形. 各部分不在同一平面内的几何图形叫做立体图形. 2.观察下面的图形. 这些图形与下面的哪个立体图形对应? 【教学说明】 能
4、由实物形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状,进一步丰富对几何形状的感性认识. 3.想一想:长方形、正方形、三角形、圆等图形有什么共同特点呢?这些图形是什么图形呢? 【归纳结论】 各部分都在同一平面内的几何图形是平面图形. 4.观察下列交通标志,这些标志中含有哪些平面图形呢?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩
5、。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 虽然立体图形和平面图形是两类不同的几何图形,但它们是相互联系的,立体图形中某些部分是平面图形,如正方体的每个侧面都是正方形. 从不同方向观察立体图形,往往会看到不同形状的平面图形.如图,整体上看,我们看到的是长方体;看不同侧面,看到的是长方形或正方形;从长方形或正方形中,我们还可以看到点、线段. 有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表面适当断开,可以展开成平面图形. 由此,我们可以发现虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形,但它们是相互联系的.立体图
6、形中某些部分是平面图形. 5.观察下列长方体. 从不同方向看,然后说出得到的各种平面图形. 你能从这个立体图形中得到哪些平面图形. 【教学说明】 教师启发,引导,帮助学生完成. 6.操作:将一个正方体沿着它的棱剪开,但不剪断,你能得到一个什么形状的平面图形.请相互交流. 【归纳结论】 有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表面适当剪开,展开后是一个平面图形. 【教学说明】 培养了学生参与意识和合作交流的意识. 三、运用新知,深化理解团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们
7、学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 .下列各组图形都是平面图形的一组是 A.三角形、圆、球、圆锥 B.线段、角、梯形、长方体 c.角、三角形、四边形、圆 D.直线、圆柱、长方形、圆 2.如图的圆锥是下面平面图形绕轴旋转一周得到的. 3.生活中有许多立体图形,想象下列物体分别与哪些图形相类似? 易拉罐;铅笔盒;一堆沙子;足球
8、;螺母;金字塔. 答案:圆柱长方体圆锥球体棱柱棱锥 4.如下图所示,把下面几何体的标号分别写在相对应的括号里面. 长方体:{ }; 棱柱体:{ }; 圆柱体:{ }; 球体:{ }; 圆锥体:{ }. 答案:长方体:{②⑤⑧};棱柱体:{②④⑤⑧};圆柱体:{①③⑥};球体:{⑦⑨};圆锥体:{⑩}. 【教学说明】 巩固提高. 四、师生互动
