农村寄宿生寝室教育初探

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1、农村寄宿生寝室教育初探随着新一轮课程改革的全面展开，素质教育的思想理念进一步深入人心，作为素质教育主渠道的课堂教学正朝着《中国教育改革和发展纲要》的方向健康发展。但一枝独秀不是春，素质教育是一种深刻而全面的教育，它要求学校在实施过程中综合开发利用一切可利用的教育资源。学生寝室是寄宿生在校生活的第二个重要场所，是学校教育的重要资源。但一直不为农村学校所重视，对寄宿生的寝室管理基本上只停留在“服务”的层面上，没有发挥她应有的教育能效作用。对此，我们做了些探索，现就正于大家。一、定位一一让素质教育进驻学生寝室生活前几年，我校寄宿生不是很多，对学生寝室的重视

2、程度不高。管理寝室基本上交给了后勤人员，所谓的管理也只停留在“服务”的层面上一一管住。随着农村教育的发展，特别是素质教育的全面推进，学生寝室生活这项资源不能不引起学校重视。是加强寝室管理还是把它纳入素质教育课程？这有个定位定性的问题，我们基于以下方面的思考，选择了后者一一让素质教育进驻学生寝室生活。1、农村学校寄宿生越来越多，需要寝室关爱和寝室教育从农村学校发展来看，今后寄宿生会越来越多。一方面由于适龄入学人数逐年减少，学校只能走合并集中办学之路，这样一来，住地离学校较远的学生就会越来越多，不得不寄宿学校学习；另一方面，农村外出打工经商的人越来越多，

3、把孩子寄宿学校的也越来越多。这些学生正是长身体、塑个性、立观念的阶段，可塑性很强。他们思想活跃，好奇心强，易冲动。特别是独生子女，虽然农村的经济条件有限，但他们当中大多数还是娇生惯养小的。调查表明:心理上，不少的寄宿生性情懒惰，意志脆弱，依赖性强，遇事无主张；生理上，或营养过剩，肌体肥胖，或营养失调，瘦如弱苗，缺乏应有的健康体魄，心理和生理都缺乏劳动和锻炼；为人行事都很自私；对待学习也无明确的目标，在学习过程中也缺乏钻研精神。他们确实需要教育的关怀和教育的引导。2、学生寝室生活是值得开发利用的教育资源寄宿生这类特殊群体，他们大都来自不同的村组，有的家

4、庭条件好，有的家境不好；有的一直在父母的身边，有的是由爹爹婆婆带大……，14格上的有很大差异，他们寄宿学校确实给学校教育带来了新的挑战，当然也给学校教育提供了更多的教育资源。譬如寄宿生中有独立生活能力强的，也有生活能力相对要差些的。我们可以利用那些独立生活能力强的学生的经历，特别是他们与困难作斗争的事迹来教育全体学生，让那些独立生活能力不很强的学生从中学会独立、学会自强；我们也可以利用学生整理寝室内务、铺床叠被等活动比赛，培养学生创造美、欣赏美的素质；我们也可以引导学生把寝室里发生的故事写进作文中，带进文学社团活动中，培养学生运用语言表迗自己生活的能

5、力；我们还可以利用同寝室的学生间的友谊来培养学生健全的心理素质，因为有些学生有了心结，老师不见得解决得了，而同寝室的同学却很容易沟通……从这些运用中我们不难看出学生寝室生活有取之不尽的教育资源，值得我们去开发利用。3、课堂教育需要寝室教育的补充和发展面向全体，全面发展是素质教育最基本的特点，实施素质教育就是要着眼学生的未来，用快乐的形式来培育学生适应未来社会的素质。作为素质教育的主渠道一一课堂教育仅靠自身的资源，决不能实现这一目标，它需要其他教育途径的配合和补充。利用学生寝室生活来配合课堂教育就是一个很好的途径。课堂是学生学习过程展开的最直接平台，寝

6、室就是学生旧的学习过程的回火炉，是学生新的学习过程的起跑线。一方面寝室教育的有些内容可以是课堂教学内容的延伸，我们可以运用寝室教育活动来巩固和发展；课堂教学难以涉及到的，如生理方面的，我们可以利用寝室教育来完成，来补充。再则，寝室生活中的一点一滴也可以拿来作课堂教学的内容，这样能更丰富课堂教学，更能激发学生学习热情。由此可见，把学生寝室生活纳入素质教育课程是十分必要的，也是与时俱进的。我们把这一“课程管理”称之为“寝室教育”，这是素质教育在寝室里的具体体现。它不再是筒单的管理，而是引领学生寝室生活，让学生在寝室生活中培养和提高自身素养。二、建构一一把

7、学生寝室变成生活课堂要想寝室教育迗到预期的目标，利用小寝室做育人大文章。寝室教育必须有自身的文化和环境。因此，我们要重视寝室教育文化的创建和寝室教育环境的营造。具体说来就是要把仅供寄宿生晚上睡觉的地方变成他们的生活课堂。当然这个课堂不等同于教室课堂，它不仅是学生休息的场所，更是学生接受教育的场所。1、寝室教育文化的创建寝室教育文化应包括寝室教育的思想理念、寝室教育的目标、寝室教育的机制和发展方向等。寝室教育文化的创建要将校园文化和素质教育要求融合在一起，面向未来，面向全体。寝室教育的思想理念是指导寝室教育的“魂”。它既要有体现素质教育发展的前瞻性，又

8、要具有实践的指导性。我校的寝室教育理念是：快乐在寝室，寝室我快乐。具体说就是以寄宿生为主体，以寝室为课堂，以