我国农村寄宿生课外活动管理问题初探开题报告

《我国农村寄宿生课外活动管理问题初探开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我国农村寄宿生课外活动管理问题初探开题报告一、研究背景（一）问题的提出1.现实依据随着集中办学的实施，农村小学几乎都变成了寄宿制学校。通过对部分地区农村寄宿制小学的调研发现，由于地处贫困地区，学生的生均经费较少，并且我国并未出台针对农村寄宿制学校的生均经费标准，学校基础设施不完善，教师资源紧张，无法为学生编配生活教师。目前，国家还未对农村寄宿制学生生均公用经费制定出相应的标准，这严重影响了农村寄宿制学校学生课外活动的管理，致使学生课余生活贫乏，违背了青少年身心均衡发展的规律，不利于学生的健康成长。2.理论依据“教育即生活，学校即社会”理论：美国著名教育家杜威提出“教育即生活，学校即社

2、会”的理论思想。该理论认为教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是：“简单和整理所要发展的倾向的各种因素；把现存的社会风俗纯化和理想化；创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”多元智能理论：美国哈佛矢学加德纳教授提出了多元智能理论。该理论认为人的智能是多维度的，至少有八种智能。个体的智能是存在差异的，每个人在智能的不同纬度

3、上有其所长，或有其所短。课外活动是基于学生的需要、兴趣和潜能的差异性的活动，能够发展每个人的独特性。（二）国内外研究现状及趋势1.国外研究现状课外活动的发端可以追溯到上古时代，史学界认为最早的所谓的课外活动发源于古希腊，无论雅典还是斯巴达都非常重视活动，但课外活动真正兴盛是在20世绍二三十年代。近些年来，由于美国社会变迁，人们迫切希望学校课外活动有所作为，因此开展课外活动便深入民心，成立了一些课外活动的研究院所，而且联邦政府、州政府的拨款、私人捐助大大鼓舞了学校的课外活动。从整体上来看，近些年来国外课外活动的研究有如下的一些研究趋势。（1）课外活动与青少年发展的研究在国外学术界一致认

4、为，课外活动可以促进青少年健康发展。这一观点得到了发展心理学象、社会学家等诸多领域的证实。学术界对课外活动的研究也多是基于这一前提的，如，课外活动与减少青少年危险行为之间关系的研究；课外活动与学生学业成绩的研究；课外活动与学生人际交往或者学生亲社会行为及反社会行为的研究等等。可以说学术界对课外活动与青少年发展的研究势头正浓，正如部分学者指出的：“对课外活动和放学后活动对青少年发展的研究越来越感兴趣：(a)关注课外活动在提高学业成绩，防止逃学及其他问题；(b)不同社会阶层和种族在学业成绩上的差异；(c)以市场对劳动力的需求为导向，为美国青年做准备”“发展心理学家和青年政策研究员都建议这

5、些闲暇时间应该以更好的方式消费，如参加高质量的放学后或校外项目一，这既利于他们的积极发展，又能预防不良发展问题的出现”。“对课外活动和放学后项目的发展性结果的兴趣也是由对心理健康发展和青年健康发展的兴趣所激发的。青年健康发展的研究者们特别认为这些项目对青年向成年过渡做了很好的准备，是非常必要的”。研究者还表明：参与有组织的课外活动的时间越长久，青少年越没时间参与危险行为；个体经常选择参与那些符合他们内在兴趣的课外活动，课外活动也就提供了他们一个努力、坚持和探索自我认同的机会；提供了青少年一个接触那些支持学生活动的成年人的机会；此外，课外活动也利于学生成为亲社会团体的一员。这些众多的研

6、究有一个共识：课外活动有助于青少年健康成长。(2)课外活动课程化国外学者普遍认识到了课外活动育人功能，认为课外活动是课程结构的重要组成部分。在美国，近年来对“课程”这一概念有了更广泛的理解，使得“课内活动与课外活动的界限变得更加难以区分了，一方面是课内活动扩大到课外，另一方面是课外活动变为课程”。日本为了突出课外活动在课程结构中的重要作用，将其称为并行课程，并在1977年公布的教学计划中，减少了学科课程的教学时数，延长了课外活动的时间。无论是学校还是学术界，普遍强调课外活动的“组织性”和“建设性”，认为“建设性的、有组织的活动是对青少年闲暇时间的很好利用，这为其发展提供了机会”，从而

7、使课外活动呈现出计划性、组织性、结构性等特征，使其向课程形态靠近，因此学术界将这一发展趋势称为课外活动课程化。这一趋势也反映了课外活动不再是自由活动，而是更多地将其纳入了研究范畴和学校规划。(3)理论研究缺乏从研究方法看，国外的研究主要处于定性和定量研究阶段。对课外活动的理论研究甚少，更没有形成一套完备的理论，课外活动的研究往往借用课程理论来指导。2.国内研究现状(1)课外活动的研究我国古代教育名篇《学记》一文就提出了“时教必有正业，退习必有居学”、“藏焉