《鼎湖山听泉》教学设计六

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《鼎湖山听泉》教学设计六　　fontsize="6">作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：26　　　　教学目标：　　知识能力　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。　　　2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“像……一样……”造句。　　过程方法　　　以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。　　情感态度　　　理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热

2、爱大自然地思想感情。　　教学重点、难点：　　　1、引导学生结合具体的语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　2、凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。　　教学时间：2课时。　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、正确、流利地朗读课文。　　　2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解

3、由生字组成的词语。　　　3、精读第一、二自然段，了解鼎山湖泉水的特点。　　教学过程：　　　　一、谈话导入　　　1、同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？民间传说黄帝曾铸鼎于此，因而习称鼎湖山。那儿的景色可美啦！山上有庆云寺、白云寺、荣睿碑亭、观雪亭等建筑，水帘洞、葫芦潭、飞水潭等瀑布。今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辨识、品味那里的泉水声吧！　　　2、读了课题，你最想知道什么？　　二、自学质疑，整体感知　　1、提出自学要求：　　（1）读准字音，读通课文。　　（2）在自己最感兴趣或不理解的地方做上标记。　　2、学生按要求自学。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#

4、#系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、检查自学情况：　　生字词正音：　　出示本课生字，指名读，并说说本课的生字在读或写时应注意些什么，你准备怎样记住这些生字。　　学生交流自己读后的初步感受，提出自己不理解的问题，对于一些简单问题，当场予以解决，对于重点问题在精读课文时解决。　　你最喜欢课文哪一个部分，为什么？读给大家听一听。　　4、理清脉络。　　默读课文。想一想这篇作者是按什么顺序写的，

5、作者在哪里开始听到泉声，在什么时间、什么地方听得更加真切，试着给课文分段。　　小组讨论分段概括段意　　第一段：写“我们”来到风景名胜鼎湖山。　　第二段：写白天我们在上山途中观景听泉。　　第三段：写入夜我在庆云寺听泉及听泉的感受。　　三、练习巩固　　1、出示检测题　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。　　四、检测反馈　　1、实施检测，各人独立完成检测题。　　2、评比完成检测题的情况。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会

6、搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1、有感情朗读课文。　　　2、精读课文第一、二段，初步了解鼎湖山泉水的特点，背诵第二段。　　　　一、复习导入：　　本篇课文主要写了什么？　　二、点拨新授，精读课文　　精读课文第一自然段　　1、指名读第一段，说说你了解到了什么？　　2、请说说自己的感受并朗读这一段。　　精读课文第二段　　1、作者在什么地方听到泉声，看见泉水的？轻声自由读第二自然段，试着给第二自然段分层（讨论交流：泉声响、泉水多、泉声美）　　2、指名读第一层，说说读了这一层你体会到泉声怎样。（板书

7、：泉声响）齐读这句话。　　3、自由读第二层，想一想“不绝于耳”是什么意思？从这个词你体会到泉水怎样？（板书：泉水多）还可以从哪儿看出泉水多？出示句子：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清