具有回族特色的中学体育课程资源开发案例分析——木球、踏脚

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1、具有回族特色的中学体育课程资源开发案例分析——木球、踏脚摘要：在新课程实施的十多年时间里，作为叫族自治区，在构建地方、民族特色的体育课程方而取得令人瞩目的成绩，比较突出的是在屮学体育新课程的设计、开发形成了一定的典型案例(范本)，笔者认为，这些案例可以为其他地方学校提供借鉴、参考、讨论的价值，尤其是对民族地区的学校來说，意义更为重要。以下，就是笔者通过亲身的调查、访谈、实践等，整理了各中学开展民族体育课程、体育校本课程已经形一定模式的几个典型案例,在对这些课程的A容、特点等进行介绍的同时，也试图探寻其对当前屮学体育课程资源开发的现实意

2、义与启示。关键词：回族传统体育木球踏脚一.高级中学民族体育课程——木球运动木球运动就是回族群众常玩的“赶毛球”、“打铆球”。严格来讲，进入中学体育课程教学的冋族传统体育项目——木球运动，实际上在闪容、规则等方面有一定的改造。目前，木球作为一项竞技性的运动已经成为少数民族运动会的常客。1.木球运动的规则(1)概念木球［1］运动是由两队构成对阵，集体比赛项目。具体是：双方各出场5人，所有队员手握击球板［2］，运用接球、传球、运球、击球、射门等技术，避开对方防守，将球击入对方球门得分，同时利用断球、封堵等技术，防止对方得分，比赛终结时得分多

3、者为胜。(2)比赛场地木球比赛场地为无障碍物的平整地面或人造草地，呈长方形壮，长为40m,宽为20m,场地丈量从界线的内沿量起；场屮有屮线，正屮划有屮圈，直径为4m;两边力边线，两端为端线，在端线中设置球门，球门宽为lm,高0.8m，装置有门网。如图1所示：4d.Qtn1木珪场地示意（3）比赛时间全场比赛时间为40分钟，分上、下半场进行；半场时间为20分钟（延误时间不计入闪），上、下半场屮间休息10分钟；若果下半场比赛结朿吋两队比分相等，则须进行加吋赛，加时时间为10分钟，同样分上、下半场、每半场5分钟，中间不休息；下半场与加时赛中间

4、休息5分钟。（4）计分方法木球进攻方避开防守方的防守，将球从两球门校中间攻进，则算有效胜出一球（注：比赛屮踢人或踢手打入球，算无效，不计分，须由对方发界外球）。在全场比赛的规定吋间内，每攻入1球，便计该队记1分，积分多者最终获得胜利害；若积分相等，则进行加吋赛;若加时赛比分依然相同，则采用罚点球的方法以决胜负（与足球竞赛规则相仿）。（5）其他比赛开始前，对阵双方以抛币方式开挑选开球或场地：当裁判员发出比赛开始的信号后，开球队队记将球从开球点处开球，击球前除发球队员可骑跨屮线双方任何队员都不能越过中线，防守队员不得进入开球区；当比赛碰到

5、死球时，可替换运动员，全场比赛替换人次不限。替换运动员时先由教练员将上、下场运动员姓名、号码通知记分员，经裁判员同意后才可以替换。1.髙级中学木球课程概况高级屮学［3］（«级屮学），1999年由郊区政府扶持，建成了现代化的寄宿制封闭式的学校。该校由于早期就得到政府强有力的支持，所以学校的硬件设施如文体馆、体育场、塑胶球场等条件都已完善，这为顺利该校开展体育活动、体育新课程的教学等提供了非常便利的条件。学校有60个教学班大部分生源都是来自郊区农村，学生总数约3000人，其中回族学生约占总数的30%，教职工有300多人，体育教师11人。在

6、新课程实施之前，该校就重视对地方民族体育资源的挖掘，通过对回族传统体育项目的吸收，建立了木球训练队，2003年在第七届企国少数民族运动会上，学校木球队代表一路过关斩将，最终问鼎冠军，取得如此瞩目的成就，引起了市民族宗教局的重视，于2003年-2004年资助学校建成了全区唯一个标准化的木球训练场（如图2所示）。2004年秋，各学校正式开始进入新课程试验阶段。高级屮学紧跟步伐，率先成力全区新课程建设、开发、设计、管理的模范之一，特别是在民族［4］特色体育课程的开发方面，取得了显著成果，木球运动项目就是其中之一。高级中学木球课程的主要负贵人

7、是马建国老师，他来自郊区的一个回族聚居地_通贵乡，对那里的冋族传统体育非常熟悉，调入这所学校的同时，他把木球这一项M也带了过来，从宣传木球、招纳挑选运动K，组见木球训练队，再到担任全区木球队的指导教练带领队员参加和全国少数族运动会，的确付出了艰辛与努力。在学校正式推行新课程之前，他就在思考如何将木球引入学校体育课程体系中，让更多的学生参与其巾，把这项运动发扬光大，使其走出学校、走出、走向全国乃至世界。在克服重重困难压力［5］,征得上级主管教育部门的同意与学校的支持与肯定后，马老师与学校体育教研组全体教师共同商讨制定木球课程方案。考虑将

8、木球内容融入到体育校本课程、第二课堂、体育选修课、体育专项训练中,经过多次讨论，求同存异，最终确定了把木球设为一项独立的学校民族体育课程。笔者通过该校体育教研组的教学档案，将其木球课程（初学阶段）的教学设计［6］整理、完