化学课堂教学呼唤语言艺术

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1、化学课堂教学呼唤语言艺术作者：不详來源：木站整理发布吋间：2006-5-160:20:53□减小字体E增大字体摘耍：在课堂教学过程屮，许多教师不断探索教学的方法和模式，却忽略丫教学语言艺术，而在整个化学课堂教学体系中，语言艺术足灵魂，只冇在良好的语言艺术的基础上，其他的教学力*法和模式冰能得以良好的炙施。它渗透在各项教学活动屮，发挥着极其重要的作用，是显示教学水平是否成熟的重要标志，也是形成教师的教学风格与众不同的表现特色。作为一名化学教师，耍创造条件培养和应用Lld的语言艺术，使其达到登峰造极的境界，方能展露自己的教学水平，获得丰硕成

2、果。木文在通过现状分析后，重点阐述了提高化学课堂教学语言艺术必要性和化学课堂教学语言艺术的培养和应用。关键词：化学教学语言艺术能力培养一、问题的提出教学是一门艺术，这种提法虽米见经典，但为许多教育家所承认，史为长期从事教学实践的广大教师所切身休验。化学课堂教学是化学教师在化学教学屮实施素质教育的主渠道，而教师良好的教学艺术是提尚课堂教学质量和效率的熏要保证。化学教学艺术是综合艺术，归纳起來，大致系统如下表：在整个化学教学艺术体系屮，语言艺术是灵魂，只宥在良好的语言艺术的基础上，其他的教学艺术才能得以实施。它滲透在各项教学活动艺术中，发挥

3、着极其i要的作用，是敁示教学艺术水平是否成熟的i要标志，也是形成教师的教学风格与众不同的表现特色。作为-名化学教师，要创造条件体现和发挥自己的语言艺术，使艿达到登峰造极的境界，才能展露ft己的教学艺术水平，获得丰硕成果。正如有人说：“教师能讲得有趣，学生才学得有味，要使学生有‘唯恐聆听之不周，不知铃卢之既响’之感。”那才是教师语言艺术的成功。由附件1的(1)(2)(8)(9)统计结果，可以看到：教学艺术作为教师的一种能力，目前还没有引起足够的jfi视，现在大多数教师比较亟视教学方法、教学校式的研究，注i自己在教学思想、教学态度、教学能力

4、、知识水平等方而的培养，而忽略了课堂艺术的应用，尤其是语言艺术在教学中的作用。由附件2的(1)(2)(5)(8)(9)的统计结果，同吋结合我长吋间教学实践经验可知：学生更喜欢在课堂气氛比较民卞、和谐的化学课堂进行学而讨厌在沉闷、压抑的氛围屮上课。课堂气氛越活跃，课堂效果就越好，越足行利丁•进行Yf效教孚。（新课标的内容）那么，怎样方能创设一个良好的教学氛围、优化课堂气氛、充分调动起学生的兴趣、并冇利•丁•提髙教学质呈、宥利于进行有效教学呢？从统计的结果可以看出教师的教学语言艺术在学生的学习上起着非常巢要的作用：“亲其师”冰能“信其道”，

5、*于化学世界屮物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。只有在课堂教学屮，充分利用老师的教学艺术，冰能增强学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性匈主动性，引导学生形成良好的意识倾向。因此，在寻找知识生长点之前，必须激活学生的认知动因，即创设情境：教师利用语言技巧，借助生动形象的比喻，优美的语调，巧用成语、幽默风趣，使学生听课成为一种艺术享受，这时的课堂气氛绝不会是死气沉沉，而老师看

6、到的一定是一张张而带满意和期待的而容。使学生的思维活动更为生动、活泼、.卞动，激发了学生学习探索的欲望，促使学生积极思考各种解决办法，还可能由此产生创造的灵感。二、化学教学语言艺术的内容（一）、什么是教学语言艺术？教师在课堂上要阐明教材、传授知识、组织练习，不断激发学生积极的学习情绪。在这一过程中所用的语言，就足教学语言。教学i5言艺术足教师完成教学任务的敁主耍的保证。教学过程是学生对世界的特殊的认识过程，也是学生发展的过程。教师必须对教材内界按照学生的汄识规律加以组织、改造，并且用准确、生动富于启发性的语言表达出来，以便学生的理解和接

7、受。因此，教师的教学语言水平就足影响学生的学习水平和学习能力的重耍因素，成力实现教学目标的矢键。强调教师的授课艺术，从根本上说，就是强调教师的语言艺术。（二）、教学基本语言艺术的组成及耍求（1）、语音和吐字：语音足语言的物质材料。有丫语音这一载体，才使得表达信息的符号——语言能以卢咅的形式发出、传递和被感知。在教学中，对语言的基本要求是要规范，即要用普通话语咅来讲话。要求吐字耍清楚。（2）、齐觉和语速：齐g是指声冇的大小。声冇太小，听不消楚：声冇过大，不仅没必耍，而且使人听/不舒服。课堂LH吾音莆的控制，最好是在教室安静的情况下，坐在最

8、后一排的学生也能听消楚。语速是讲话的速度。人们听话的能力冇一定的承受量，超负载则听不清楚。这就对讲is的速度提出丫耍求。讲诂的速度以每分钟多少为宜呢？据我调斉，课堂「li5•的速度以每分钟120-200字为