在听取群众路线教育实践活动情况汇报后的讲话

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1、在听取群众路线教育实践活动情况汇报后的讲话在听取群众路线教育实践活动情况汇报后的讲话我讲三个方面的意见。一、打牢学习教育这个基础，确保教育实践活动高起点开局、高标准推进开展教育实践活动，学习教育是贯彻始终的重要任务。抓学习教育，重点是要组织广大党员干部认认真真地学习习近平总书记系列重要讲话精神，特别是去年教育实践活动工作会议和第一批总结暨第二批部署会议上的重要讲话。习近平总书记在讲话中用“四个直接关系”，从落实全面深化改革各项任务、夯实基层基础、有效解决群众反映强烈的突出问题、推动整个活动健康有序发展的高度，对搞好第二批教育实践活动的重要意义作了全面而深刻的阐述，明确了开展活动的总体

2、要求、主要任务和方法步骤。我们要切实把思想和行动统一到中央部署和省委要求上来，准确把握第二批活动单位量大面广、在市县和基层开展、与群众联系更紧密的特点，更加注重发挥群众积极性，更加强化问题导向，更加注重严格要求，更加注重衔接带动，更加注重分类指导，推动教育实践活动健康有序地开展。当前，我省第二批教育实践活动正有序展开，大多数的党员、干部都展现出饱满的精神状态和高度的政治热情。同时也要看到，对于第二批教育实践活动，有些同志特别是基层的一些同志，对搞好教育实践活动的认识仍然不高、信心仍然不足。比如，有的认为，第一批活动已经有了现成的经验、现成的模式，照搬照抄走走程序、做做样子就可以了，不

3、需要花太多精力、费太大功夫；有的认为，“四风”问题主耍在上头，基层既没钱也没权，有点问题也是小事，小毛在听取群众路线教育实践活动情况汇报后的讲话在听取群众路线教育实践活动情况汇报后的讲话我讲三个方面的意见。一、打牢学习教育这个基础，确保教育实践活动高起点开局、高标准推进开展教育实践活动，学习教育是贯彻始终的重要任务。抓学习教育，重点是要组织广大党员干部认认真真地学习习近平总书记系列重要讲话精神，特别是去年教育实践活动工作会议和第一批总结暨第二批部署会议上的重要讲话。习近平总书记在讲话中用“四个直接关系”，从落实全面深化改革各项任务、夯实基层基础、有效解决群众反映强烈的突出问题、推动整

4、个活动健康有序发展的高度，对搞好第二批教育实践活动的重要意义作了全面而深刻的阐述，明确了开展活动的总体要求、主要任务和方法步骤。我们要切实把思想和行动统一到中央部署和省委要求上来，准确把握第二批活动单位量大面广、在市县和基层开展、与群众联系更紧密的特点，更加注重发挥群众积极性，更加强化问题导向，更加注重严格要求，更加注重衔接带动，更加注重分类指导，推动教育实践活动健康有序地开展。当前，我省第二批教育实践活动正有序展开，大多数的党员、干部都展现出饱满的精神状态和高度的政治热情。同时也要看到，对于第二批教育实践活动，有些同志特别是基层的一些同志，对搞好教育实践活动的认识仍然不高、信心仍然

5、不足。比如，有的认为，第一批活动已经有了现成的经验、现成的模式，照搬照抄走走程序、做做样子就可以了，不需要花太多精力、费太大功夫；有的认为，“四风”问题主耍在上头，基层既没钱也没权，有点问题也是小事，小毛病没有必要动大手术；有的认为，“四风”问题都是顽瘴痼疾，要解决非一朝一夕之功，也不是一次活动就能解决的，能应付过关就应付过关；还有的认为，现在基层矛盾多，与群众利益关系问题十分复杂,如果真刀真枪搞起来，真的把自己摆进去、把问题摆出来，让群众来评判和监督，会引火烧身、难以收场，等等。这种麻痹大意的想法、与己无关的心态、担心畏难的情绪，都是我们在学习教育环节应该高度重视并予以纠正和解决的

6、。目前，各市州都已召开了第二批活动动员会议。下一步，要重点抓好县市区、乡镇（街道）一级的工作动员和思想发动。要把第一批活动的做法成效及第二批活动的目标任务给基层党员干部讲清楚、讲充分，让他们实实在在地感受到中央、省委抓作风建设的决心和态度；要把当前党员干部队伍中存在的突出问题给基层党员干部摆出来、摆具体，特别是耍结合“衡阳破坏选举案”的处置和反思，把案子暴露出来的部分党员干部理想信念动摇、政治立场模糊、法纪观念淡薄、责任担当缺失等思想作风方面的问题及其原因，给党员干部敞开来讲、深入地讲，用身边的事例给大家上上发条、敲敲普钟，教育引导他们克服各种模糊思想、认识误区、消极态度，以积极的姿

7、态投身到活动中来，确保活动开好局、起好步。“万事开头难，良好的开端是成功的一半”，我们都要明白这个道理。二、把深入群众听取意见与解决实际问题紧密结合，从活动一开始就让群众感受到新变化新气象群众路线教育实践活动，理所当然要走群众路线。从活动一开始，就要注重充分调动广大群众的积极性，既要深入群众听取意见、找准找实问题，又要坚持边查边改、解决实际问题，做到活动推进依靠群众、活动成果惠及群众，以改进作风的实际成效取信于民。要以诚恳的态度听取意见。想听到群众的真意见