在大学英语教学中采取任务型教学法的思考

《在大学英语教学中采取任务型教学法的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在大学英语教学中采取任务型教学法的思考杨立华（东营职业学院，山东东营257091）摘要：任务型教学是以任务为主要手段，强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性，提高交际语言能力，使学习者自然地习得语言。木文阐述了任务型教学法的基木理念及意义，指出彺务型教学法可激发学生的积极性和主动性，从而极大地提高大学英语的教学效率。关键词：任务型教学法；大学英语教学；教学效果长久以来，我国大学英语教学一直侧重于语言知识的传授，在教学过程中以教师为中心，教师讲词、分析句法、逐字翻译。这种教学过程一味地强调语言知识的传授，却忽略以学生为中心、以语言为工具进行交际能力

2、的培养。其结果是忽略了语言学习的目的，将语言知识与语言运用分割开来。显然，这种教学方法己不能适应时代对大学英语教学的要求。自二十世纪七八十年代以来，世界主流教学研究与实践己经从以教师为中心转向以学牛.为中心，从以知识传授为重点转向以学生的参与和知识发展为重点。这种教学模式就是要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，进行自主探究，协作交流，完成一系列任务，任务型教学法应运而生。1任务型教学法的基木理念任务型教学是指以完成交际任务为教学目标的外语教学法，是把语言应用的基木理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。它以具体的任务为学习动

3、力和动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计山明确具体的、可操作的任务，学牛.通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法通常以计划和操作为其中心内容，通过教师和学生共同参与完成语言的教学任务，使学生能够在主动、自然的环境中＞J得语言。任务型教学法使语言教学过程的重点由语言本身转移到语言运用上来，教师从课堂的主宰者变成选择者和帮助者，学生则从知识的被动接收者变成参与者和设计者。任务型教学要求课堂要以学生为中心，语

4、言教学要以学生对任务的完成为基础；所设计的任务要与课堂S标相结合，要贴近生活实际、贴近社会现实,将语言教学与学生以后日常生活中的语言应用相结合；教师要为学生创设一种模拟的或全真的语言习得环境，让学生积极参与到各项活动中，去体验、感受语言学＞』的乐趣与成功，使学生能够用所学语言解决现实世界中的问题，提高综合运用语言的能力。2任务教学法的意义我国的大学英语教学一直强调语言知识的学＞』和语言技能的培养，强调打下扎实的语言基础，而忽视了语言的应用及输出。任务型教学法将语言学习和获取信息变为“任务”交给学生，任务的标准包括提供机会让学生体验真实的和实用的英语，

5、激发学生在真实环境里应用英语的自然愿望，挑战学生运用英语作为工具完成任务的能力，能使学生获得成功感，能使学生对自己的学习负责任，能使每一个学生都参与并做出贡献，能使学生学以致用。任务型教学法将课堂变为真实的交际场景，让学生在此场景中为达到某一0标进行交流，从而培养他们用语言进行交际及解决问题的能力，这与大学英语教学大纲的要求是一致的。任务型教学法反映出外语教学从重视语言知识向重视语言交际能力的方向转变，体现了外语教学从重视教师的作用转为重视学生的作用，从以教师为中心转为以学生为中心。在学过程中以学生的活动为主，教师则处于从旁指导的地位。教师的作用是指

6、导者、组织者、引导者和答疑者。学4者在完成任务的过程中，不再是被动地接受语言知识，而必须是主动地开口动脑，积极参与各项活动，因而大大地鼓励和调动学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，激发学生学习外语的兴趣，发挥学生学习的潜能，学生真正成为学习中心。任务型教学法的效益在于，学生在完成任务吋是为交际运用语言而不是学语言用法，注意力在语言意义而不是语言形式；学生获得的是真实社会的交际技能而不是局限于课堂的技能；学生参与的活动形式多样，从中学会选择学什么，何时学和怎么学；学生可以为不同的0的在不同的场合，生产性而不是机械性或模仿性地应用语言。学生接触到课堂以外的

7、多种语言环境，将课堂内的语言学与外界的应用相结合，有机会综合应用听说读写语言技能和学＞」技能，培养了独立学习能力。3对任务型教学对大学英语教学的启示的思考综上所述，任务型教学法作为一种全新的教学模式，能把形式与意义有机地结合起来，既注重意义的表达与吸收，也不忽视语言的结构形式，具冇培养学生准确、复杂和流利语言能力的优点。通过在大学英语教学中实施任务型教学法的初步实验验证，任务型教学法在我国的大学英语教学中的实施是必要的，也是可行的。与传统的教学法相比，任务型教学法更受到学生的欢迎，其课堂教学效率也远高于非任务型课堂教学的效率。在完成任务的过程中，学生

8、的大脑一直处于激活状态，学习积极性高涨，他们觉得学习的动力是内在的，学习的过程是在运用自己的学习能力来获取新