一年级语文下册《古诗两首（锄禾、悯农）》学案（苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级语文下册《古诗两首（锄禾、悯农）》学案（苏教版）　　、同学们，你们会背多少古诗呀？能背诵几首吗？　　2、师友互助，读一读下面的生字词。　　锄禾　　当午　　粒粒　　辛苦　　盘　　皆　　、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。　　2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。　　3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。　　师友都不明白的地方可以请教其他师友　　的不同　　强调每一项工作都要

2、师友合作完成，边读边找，注意效率。　　初读感知　　出示学习单：　　二、初读感知　　、师友互助，初读课文团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　A、理解古诗第一句　　（1）图上画了什么？想一想当时的天气情况。　　（2）看图理解“日当午”是什么意思？　　（3）这幅图以及第一句诗说明了什么

3、？自己体会到了什么？　　B、理解古诗第二句　　自己边读边想，“盘中餐”、“皆”、怎样理解？这句诗告诉我们什么？　　1、师友共读课文，思考并交流大意。教师巡视指导。　　2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。　　、师友汇报展示后，其他师友适时补充。　　2、注重对初读方法的指导。　　巩固拓展　　出示学习单：　　三、巩固拓展　　、出示生字词卡片。　　2、去掉拼音，开火车读　　3、师友互助学习生字的书写笔顺　　禾、午、辛、苦　　、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。　　2、师

4、友汇报展示交流结果。教师适时点评。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。　　2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。　　总结提高　　过渡：同学们，　　师友交流本节课的收获。　　1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。　　

5、2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。　　3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。　　教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。　　板书设计　　古诗两首　　《锄禾》　　禾、午、辛、苦　　课后自评　　　　课题　　21、古诗两首　　课型　　新授课团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动

6、，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　课时　　2　　学习内容　　简析　　《古诗两首》包括《锄禾》和《悯农》两首诗，都是唐代诗人李绅所作，两首诗都是无言绝句。《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。《悯农》前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤的劳动换来了丰收；后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。　　学情分析　　古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语

7、相比，有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其一，一些词汇所表示的事物现代少见，或者不见。学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。　　教　　学　　目　　标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三维目标：　　、学会《悯农》一

8、课的生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《悯农》。　　3、初步了解诗人所反映的当时不平等的社会现实。　　教学重点、难点　　重点：学会《悯农》一课的生字词。　　难点：朗读、背诵古诗《悯农》，理解诗句意思。　　策略、方法　　“快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法　　教　　学　　过　　程　　教学步骤　　教学环节及课堂展示单　　批注　　交流感知