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时间:2020-11-09
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1、一年级语文下册《古诗两首(锄禾、悯农)》学案(苏教版) 、同学们,你们会背多少古诗呀?能背诵几首吗? 2、师友互助,读一读下面的生字词。 锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆 、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。 2、师友汇报预习作业结果,教师适时点拨,给出答案。 3、找到的词语要告诉大家在哪个位置,读出词语所在的那句话。 师友都不明白的地方可以请教其他师友 的不同 强调每一项工作都要师友合作完成,边读边找,注意效率。 初读感知 出示学习单: 二、初读感知 、师友
2、互助,初读文 A、理解古诗第一句 (1)图上画了什么?想一想当时的天气情况。 (2)看图理解“日当午”是什么意思? (3)这幅图以及第一句诗说明了什么?自己体会到了什么? B、理解古诗第二句 自己边读边想,“盘中餐”、“皆”、怎样理解?这句诗告诉我们什么? 1、师友共读文,思考并交流大意。教师巡视指导。 2、师友默读文,边读边找出印象最深的内容,然后进行交流感受,教师巡视指导。 、师友汇报展示后,其他师友适时补充。 2、注重对初读方法的指导。 巩固拓展 出示学习单: 三、巩
3、固拓展 、出示生字词卡片。 2、去掉拼音,开火车读 3、师友互助学习生字的书写笔顺 禾、午、辛、苦 、师友先独立完成,然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。 、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。 2、对优秀作品,老师及时予以点评、表扬。 总结提高 过渡:同学们, 师友交流本节的收获。 1、师友讨论后,师生共同总结本节的知识体系。教师巡视点拨。 2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。 3、教师布置作业,出示
4、下节的预习提纲。 教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获,教师最后点拨提升。 板书设计 古诗两首 《锄禾》 禾、午、辛、苦 后自评 题 21、古诗两首 型 新授 时 2 学习内容 简析 《古诗两首》包括《锄禾》和《悯农》两首诗,都是唐代诗人李绅所作,两首诗都是无言绝句。《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面,后两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。《悯农》前两句写农民“春种”、“秋收”,一年到头用辛勤的劳动换来了丰收;后两句写农
5、民虽辛勤劳作,但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂,感情真挚,深受大家的喜爱。 学情分析 古诗的语言属古汉语范畴,与现代汉语相比,有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难,其一,一些词汇所表示的事物现代少见,或者不见。学生理解有困难。其二,古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。 教 学 目 标 三维目标: 、学会《悯农》一的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《悯农》。 3、初步了解诗人所反映的当时不
6、平等的社会现实。 教学重点、难点 重点:学会《悯农》一的生字词。 难点:朗读、背诵古诗《悯农》,理解诗句意思。 策略、方法 “快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法 教 学 过 程 教学步骤 教学环节及堂展示单 批注 交流感知 出示学习单: 一、复习检查 、师友互助,抽读生字卡片。 2、师友互助,读词语。 锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆 3、上节我们学习了《锄禾》,谁来背一背? 1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。 2、师友汇报预习
7、作业结果,教师适时点拨,给出答案。 3、找到的词语要告诉大家在哪个位置,读出词语所在的那句话。 师友都不明白的地方可以请教其他师友 强调每一项工作都要师友合作完成,边读边找,注意效率。 研读共品 出示学习单: 整体感知 师友互助看图,思考问题 这幅图图上画了谁? 在干什么? 学习古诗第一句 体会“春—秋”、“秋—收”、“一粒粟—万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 可是面对一片丰收,农民的生活是不是非常幸福吗? 学习古诗第二句。 体会“无闲田”与“犹饿
8、死”的强烈对比。此时此刻,你们想说什么?你想问什么? 4、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。 教师指导读:同学们,同学们, 师友交流本节的收获。 1、师友讨论后,师生共同总结本节的知识体系。教师巡视点拨。 2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。 3、教师布置作业,出示下节的预习提纲。 教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获,教师最后点拨提升。 板书设计 古诗两首
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