欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:27650724
大小:18.45 KB
页数:8页
时间:2018-12-05
《一年级语文下册《古诗两首(锄禾、悯农)》学案(苏教版)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。一年级语文下册《古诗两首(锄禾、悯农)》学案(苏教版) 、同学们,你们会背多少古诗呀?能背诵几首吗? 2、师友互助,读一读下面的生字词。 锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆 、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。 2、师友汇报预习作业结果,教师适时点拨,给出答案。 3、找到的词语要告诉大家在哪个位置,读出词语所在的那句话。 师友都不明白的地方可以请教其他师友 的不同 强调每一项工作都要
2、师友合作完成,边读边找,注意效率。 初读感知 出示学习单: 二、初读感知 、师友互助,初读课文团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 A、理解古诗第一句 (1)图上画了什么?想一想当时的天气情况。 (2)看图理解“日当午”是什么意思? (3)这幅图以及第一句诗说明了什么
3、?自己体会到了什么? B、理解古诗第二句 自己边读边想,“盘中餐”、“皆”、怎样理解?这句诗告诉我们什么? 1、师友共读课文,思考并交流大意。教师巡视指导。 2、师友默读课文,边读边找出印象最深的内容,然后进行交流感受,教师巡视指导。 、师友汇报展示后,其他师友适时补充。 2、注重对初读方法的指导。 巩固拓展 出示学习单: 三、巩固拓展 、出示生字词卡片。 2、去掉拼音,开火车读 3、师友互助学习生字的书写笔顺 禾、午、辛、苦 、师友先独立完成,然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师
4、友汇报展示交流结果。教师适时点评。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。 2、对优秀作品,老师及时予以点评、表扬。 总结提高 过渡:同学们, 师友交流本节课的收获。 1、师友讨论后,师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。
5、2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获,鼓励师友更好地发展。 3、教师布置作业,出示下节课的预习提纲。 教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获,教师最后点拨提升。 板书设计 古诗两首 《锄禾》 禾、午、辛、苦 课后自评 课题 21、古诗两首 课型 新授课团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动
6、,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 课时 2 学习内容 简析 《古诗两首》包括《锄禾》和《悯农》两首诗,都是唐代诗人李绅所作,两首诗都是无言绝句。《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面,后两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。《悯农》前两句写农民“春种”、“秋收”,一年到头用辛勤的劳动换来了丰收;后两句写农民虽辛勤劳作,但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂,感情真挚,深受大家的喜爱。 学情分析 古诗的语言属古汉语范畴,与现代汉语
7、相比,有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难,其一,一些词汇所表示的事物现代少见,或者不见。学生理解有困难。其二,古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。 教 学 目 标团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 三维目标: 、学会《悯农》一
8、课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《悯农》。 3、初步了解诗人所反映的当时不平等的社会现实。 教学重点、难点 重点:学会《悯农》一课的生字词。 难点:朗读、背诵古诗《悯农》,理解诗句意思。 策略、方法 “快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法 教 学 过 程 教学步骤 教学环节及课堂展示单 批注 交流感知
此文档下载收益归作者所有