《乘法中的简便计算》教学设计_1

《《乘法中的简便计算》教学设计_1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《乘法中的简便计算》教学设计　　课　　件www.5yk　　j.com　　　　P44/例4　　教学目标:　　.使学生理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法。　　2.培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。　　教学重点:　　简便算法的算理。　　教学难点:　　把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。　　教学过程:　　一、复习准备　　口算　　2×30　　8×

2、20　　24×40团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5×40　　5=×　　24=×　　30=×　　36=×　　二、新授　　出示　　例4主题图　　什么是“一打”?　　引导学生观察主题图。　　“一打”表示12个。　　观察主题图,独立解决题目中的问题。　　找三个代

3、表性的解题方法进行板演。　　板演:　　25×12=300　　25×12　　=25×　　=×3　　=100×3　　=300　　12×25　　=12×团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　=12×100÷4　　=1200÷4　　=300　　第1种直接计算。　　第2种

4、把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。　　引导学生观察三个算式及解决方法。　　你喜欢哪种方法?在以后的解题过程中,你能应用自己喜欢的方法解决问题吗?　　第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式,然后变成乘除混合运算,可以任意交换位置进行简便计算。　　根据主题图,你还能提出什么问题?　　教师选择性地板书。　　小组合作分工完成黑板上的题目。　　小组内交流。　　全班交流。　　教师要注意学生在简算过程中,是否正确地采用了简便计算的方法。　　三、小结　　学生谈收获,小结重点及应该注意的问

5、题。　　教师完善板书。　　四、巩固练习团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　P47/4、5　　板书设计:　　乘法中的简便计算　　2×25=300　　2×25　　2×25　　=×25　　=12×　　=3×　　=12×100÷4　　=3×100　　=1200÷4　　

6、=300　　=300　　课　　件www.5yk　　j.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。