对民族地区语文导入思索

《对民族地区语文导入思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对民族地区语文导入思索【摘要】语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学方案的多样性，因此，导语的设计也要求多姿多彩。结合民族地区孩子的特点，作为语文教师我们又应该怎样设计导语呢？经过自己平时的教学实践，我总结了一下十一钟方法。【关键词】语文教学；导入；民族地区；新课；设计【Abstract]ComprehensivecharacteristicsofChineseteaching,determinesthediversityoflanguageclassroomteachingplan,therefore,t

2、hedesignofguidelanguagealsorequiresmorecolorful.Combiningwiththecharacteristicsofchildreninethnicminorityareas,asalanguageteacherhowweshoulddesigntheblurb?Afterhisusualteachingpractice，Isummarizedthe11clockmethod.【Keywords】Chineseteaching；Import;Nationalregi

3、ons；Newlesson；design导入是语文教学的第一环节，虽然在教学中所占的时间不多，但其重要幸却不容忽视。尤其是民族地区孩子的理解能力有限，对课文的兴趣不浓，这导入就更加的重要了。俗话说：良好的开端，就是成功的一半。可见，新课的导入可以直接影响教学效果。要使学生在上课的短短的几分钟便罢注意力集中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入的得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。当然，导入新课的方法很多，或渲染一种气氛，或创设一种情境，或高唱一首歌，或竞猜一个谜，或播放一种乐

4、曲，或表演一个小品，或朗诵一首诗等等，均有良好的效果。现在我就”导入”这一问题结合自己的教学实际以及民族地区学生的特点，谈几点看法。一、从学生熟悉的生活入手民族地区的孩子有个最大的弊端就是，对外界了解的太少，认知的东西太少。从生活实例引进新课，比较亲切自然，使学生感到文章来源于生活，这能使他们产生强烈的求知欲望，并且有助于学生的写作。所以在导入新课时，我往往会采用这钟方法，从他们熟知的东西入手。比如，在上《仰望布达拉》这课时，我以藏区随处可见的而课文里出现了的一些宗教仪式导入。把学生在生活中所见所闻和文章的一些

5、内容联系起来，以此来吸引学生的注意力。这不仅能吸引他们的学习兴趣，而且能让他们懂得语文和生活是紧密联系着的。二、用提问的方式来吸引学生的注意力苏霍姆林斯基说：”思维是从吃惊开始的。”学生越惊奇就会越想知道，思维就会越积极。教授新课时，巧妙的设问，往往能吸引学生高度的思维，积极的思考问题。大部份孩子都会对”疑问”有着浓厚的兴趣，对民族地区的孩子来说”问”可以更好的吸引他们的心灵。因为在一问一答中，在这不知不觉中，他们能或多或少的有所得。而在导入新课时用提问的方式，可以勾起他们对新课内容的兴趣。在学习《寻求外星球栖

6、息地》这一课时，我创设了这样我情景：先问同学第一个登上月球的人是谁？然后让同学介绍一些自己知道的人类探索外星球的事列，达到互动的目的后，再问同学：”那你们知道人类为什么要探索外星吗？外星球究竟有没有适合人类居住的地方呢？”疑问产生了思考，探索就从这里开始了。静茹课文后同学们自然会带着这些问题学习，在他们关注着些问题的时候也就能不自觉的集中精力。有如在教《孔乙己》这篇课文时，一开始便介绍，凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，鲁迅自己也称”孔乙己”是他塑造得最成功的一个人物。孔乙己是一个怎样的艺术形象？我们

7、仔细读这篇文章之后，就可以得到回答。激发学生强烈的好奇心，造成悬念，一下子就抓住了学生的注意力，往下讲述效果自然就好。三、故事导入，明理升华“故事是孩子的第一大需要。”生动有趣的故事能令人终生难忘。故事中有生动的情节、丰富的情感和耐人思考的哲理。教师要保有重心，激发学生在趣味中学习。由于民族地区孩子自身的特点，所以这个方法对他们来说尤其有效。我在讲授李白的《梦游天姥吟留别》时，上课前，我先让学生自己准备一些关于诗人李白以及天姥出的材料；上课时，我给学生讲了一些关于李白的故事，以这些故事引出李白写这篇文章的一些背

8、景。这些学生在听过故事的同时，已经了解了诗仙李白的写作背景和写作目的。在紧接着的文章学习中，他们就能更好的理解文章。四、以旧引新，用以学的内容引出新课孔子说：”温故而知新。”对于我们民族地区的学生来说，用这种方法导入新课应该是很有实用行的。在讲新课时连带着复习旧知识，从而让学生了解到知识的连贯对于学习十分重要的。用这种方法时要求老师要做到前后衔接自然，过度平稳。在讲授鲁迅的《故乡》时我