高二政治体味文化艺术教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。高二政治体味文化艺术教案　　　　【教学目标】　　知识目标：　　识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；　　能力目标：　　通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解　　文化的内涵，培养全面分析问题的能力；　　情感态度与价值观目标：　　引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。　　【教学重点、难点】　　文化的含义；对文化内涵

2、的理解　　【教学方法】讲授法、谈话法和讨论法相结合　　【教学媒体及用具】幻灯片及基本教具　　【教学过程设计】　　导入新课：　　方法一：视频播放“福娃”动画片　　提问：“福娃”的设计反映了什么样的理念？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、京燕以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝

3、贝”是繁荣与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着积聚”，传递的祝福是盛世繁荣；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存；火娃“欢欢”象征着奥林匹克圣火，洋溢着北京XX对世界的热情；藏羚羊“迎迎”是中国青藏高原特有的保护动物，它身手敏捷，表现了奥运的运动特质和体育的灵动；燕子“妮妮”代表燕京以及大陆海洋和天空的统一体，把欢聚盛会的喜悦带给人们。它们以“北京欢迎您”的谐音命名，将北京的祝福带给世界。　　中国文化里有五行之说，又有很多用“五”象征的吉祥意义，“福娃”的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，应用了中国传统艺术的表现方式，展现了灿烂的中华文化。

4、　　五环是奥运会的象征，“五福娃”的色彩与奥林匹克五环一一对应，在全世界也具有极强的可视性和亲和力，充分体现了奥运文化。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“五福娃”的设计以最富有中国特色的福文化作为整组吉祥物的阐释背景、以可爱的儿童作为标准化造型的基型、以外来的奥运圣火作为吉祥物的“老大”、以五个形象组合成一组吉祥物，这都体现出高贵典雅的东方

5、文化与活力四射的现代奥运的完美融合。　　其设计既体现了奥运文化的精神，又浓聚了中华文化的风格。　　过渡：从奥运吉祥物“福娃”设计所体现的文化理念，可以看出，“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？　　方法二：多媒体展示：　　“我被托付一项困难的工作，就是谈文化。在这个世界上，没有别的东西比文化更难捉摸。我们不能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不能叙述它，因为它没有固定形状。我们想用语言来规范表述它的意义，这正象要把空气抓在手里似的；当着我们去寻找文化时，它除了不在我们手里

6、以外，它无处不在。”　　——美国学者•罗威（A.L.Lowell）　　“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”　　——钱钟书　　过渡：既然学者们也不知道文化是什么，我们只有自己去体味了。　　教学互动，合作探究　　一、体味文化团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（一）文化万花筒　　

7、<情境导入>　　充分发挥学生的主动性，让学生自己到生活中去体味文化。布置学生分组事先收集有关文化现象、文化概念的资料，利用学生的旅游经历，感受各地及自己家乡的特色文化，制成，课堂进行展示。　　<合作探究>　　通过自己体味文化，你感受到什么？让学生自己总结。　　<形成意念>1、文化形式多种多样　　2、文化现象无时不在、无处不在　　3、不同区域的文化各具特色　　过渡：现在就让我们来解读“文化”的概念。　　（二）文化是什么　　〈情境导入〉　　让学生从