八年级地理上册《河流》导学案人教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。八年级地理上册《河流》导学案人教版　　第二章　　第三节　　河流　　第1课时　　导学案　　【学习目标】　　读图了解我国内、外流河的分布，运用地图和统计资料说明中国河湖的基本概况。　　【学习重点】　　内、外流区的水文特征。　　【学习难点】　　内、外流河的水文特征及其成因。　　【学法指导】　　.将预习时有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习。　　2.按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。　　【学习过程】　　

2、自主学习　　、我国河流大多分布在　　部团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　区内，这里河流多而且长，夏季易形成　　期。　　2、　　（山脉）----　　（河流）一线以北河流，冬季易　　，普遍形成　　期。　　3、世界长度最长、开凿时间最早的人工河流是　　。它全长　　千米，自北向南依次经过二市四省；贯通

3、　　河、　　河、　　河、　　江、　　江五大水系。年货运量仅次于　　（河流），在　　工程中，还将作为　　水北上到达　　的输水通道。　　4、内流河流经的区域称为　　区，其间的湖泊称为　　湖，基本上是团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　湖。　　【合作探究】　　、读图找出我国注入海洋的主要河流及注入的大

4、洋，我国没有流入海洋的主要河流及最终流入哪里？　　2、读长江、西江、黄河、松花江的年径流量图，回答问题　　写出A、B、c、D各自代表那条河流？　　A　　B　　c　　D　　B图表示的河流水文特征是：水量　　，含沙量　　。　　四图中，含沙量最大的是　　图，水量最大的是　　图，结冰期最长的是　　图，汛期最长的是____图。　　3.根据课本内容填下表。　　外流区　　内流区　　河流团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶

5、话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　特征　　湖泊　　性质　　面积　　水量　　【当堂检测】　　、天气越干旱，塔里木河流域的人们越盼望出太阳，其原因是　　A气温越高，冰雪融水越多　　B气温越高，瓜果越甜　　c天气越干旱，太阳能越丰富　　D天气干旱，河流断流，吸引游人观光　　2、我国唯一注入北冰洋的河流是（　　）　　A黑龙江　　B额尔齐斯河　　c雅鲁藏布江　　D塔里木河　　3、关于秦岭---淮河以南的河流水文特征的叙述，不正确的是（　　）　　A流量大团结创新，

6、尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　B汛期长　　c含沙量小　　D冬季河水结冰　　4、我国面积最大的淡水湖、咸水湖分别是（　　）　　A洞庭湖、青海湖　　B洪泽湖、鄱阳湖　　c洞庭湖、鄱阳湖　　D鄱阳湖、青海湖　　5、塔里木河的河水主要于（　　）　　A夏季降水　　B地下水　　c泉水　　D冰雪融水　　6、我国最

7、长的内流河是（　　）　　A雅鲁藏布江　　B额尔齐斯河　　c塔里木河　　D黑龙江　　7、下列河流最早进入汛期的是（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）　　A长江　　B黄河　　c珠江　　D黑龙江　　8、下列有关我国河流的叙述，正确的是（　　）　　A只要是流向国外的河流就是外流河　　B我国没有河流注

8、入北冰洋　　c我国西北的河流都是内流河　　D怒江、雅鲁藏布江均流向国外，最后注入印度洋　　【课后反思】　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教