高一《铝的重要化合物》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。高一《铝的重要化合物》学案　　一、教材分析　　新课标人教版《普通高中化学课程标准》对化学1（必修）中金属及其化合物的内容要求为：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。”与其相应的活动探究建议为“实验：铝盐和铁盐的净水作用。”　　教材从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。《铝的重要化合物》是本章第二节第二个框题，是中学化

2、学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料；可以为化学2（必修）介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。　　从知识点的安排上，人教版初中《金属的化学性质》中简单介绍到了金属铝和铝表面生成的一层致密氧化铝薄膜，没有进一步介绍铝的其他化合物的知识。学生对氧化铝只能是有个

3、感性的认识，需要在这里进一步探究学习铝的氧化物和氢氧化物的两性知识。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、学情分析　　知识储备上：学生在初中已经学习了一些元素化合的知识，高中也学习了化学实验的基本操作、物质的量、离子反应理论和氧化还原理论，从知识的角度上本节知识没有

4、多大的拔高，学生应该能够接受。但没有学过弱电解质，对氨水是弱碱、氢氧化铝的酸式电离不知道，所以在讲这块知识时，氢氧化铝的制备只能简单介绍，偏铝酸钠性质不能涉及。　　能力储备上：初中重的是感性认识，虽然高中前面学了很多学习化学的基本方法和工具，但学生具体运用去处理问题能力还没有得到更多的训练，分析问题的能力和分析问题的严谨度还较差，对在“是什么”的教学上没有问题，但在“为什么”问题上还要加强引导。　　三、教学方法和学法指导：　　实验探究法，问题引导，讲述法，讨论法和多媒体辅助教学　　四、教学重点、难点　　

5、重点：氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al3的制备　　难点：两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成　　五、课前准备　　．实验药品：　　铝片、Al2o3、Al23溶液或AlＣl3溶液、mgcl2溶液、NaoH溶液、稀盐酸、氨水、明矾、泥水。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2

6、．实验仪器：试管、胶头滴管。　　3．搜集铝的化合物的相关资料并结合教学设计制作成多媒体（PPT）。　　六、具体教学思路如下：　　１.引入部分：由物质的分类引入到我们本节课的学习题目和并提出教学目标。　　２.Al2o3的教学：由学生做铝片与酸、碱反应生成气体实验，说明表面的氧化膜与酸碱均发生了反应，进行Al2o3化学性质的教学，并写出化学方程式和离子反应方程式。得出两性氢氧化物的概念。展示ＰＰＴ图片让学生直观地得到Al2o3的一些物理性质。　　３.Al3的教学：用铝盐与碱反应进行制取，（对照氢氧化镁的制取

7、）在制取过程中有意加入过多的碱，导致生成沉淀后又溶解了，进而提出问题－－分析问题－－解决问题。得出Al3的既溶解于酸又溶解于碱，进而得出两性氢氧化物的概念。引导学生看书“氢氧化铝可溶解于酸或强碱”，从而得到氢氧化铝的制取。随后给出几个练习题进行检测。　　４．硫酸铝钾ＫAl2的教学：引导学生看书，找学生做实验－－明矾净水。　　５.课堂提升：向一定量的铝离子溶液中加入强碱溶液，生成了一定量沉淀，求所加氢氧化钠的量。从而引入从坐标图的方法解决问题。最后再针对性进行课堂检测。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。

8、庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　６.小结：让学生进行知识总结、方法总结、收获总结。　　七、　　课堂教学过程　　教学进程　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　引入　　师生回顾并展示物质的树状分类图，让学生明白本节课的学习内容和学习目标