教师工作从心开始谈班级经营的策略

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1、教師工作從心開始─談班級經營的策略主講人：蔡耀中時間：92年10月21日1班級經營專書介紹◎教室裡的春天(金樹人編譯張老師文化)◎班級輔導活動設計指引(吳武典/金樹人等著張老師文化)◎教師效能訓練(新雨)◎班級經營(黃政傑/李隆盛師大書苑)◎班級經營(吳清山等心理)◎一分鐘老師(聯經)◎超越教學技巧(曾美惠幼獅)◎日升日落-教師的一天(李玲惠幼獅)◎春去秋來-教師的一年(黃漢昌幼獅)◎我可以教得更精采(王淑俐南宏)◎教室管理(許慧玲心理)◎教室管理(李輝華高雄復文)◎開放型的班級

2、經營(熊智銳五南)◎班級經營:學生管教模式、策略與方法(邱連煌文景)◎班級經營(朱文雄高雄復文)◎團體輔導活動設計實例(林進材高雄復文)◎快樂學習單(林進材高雄復文)2內容綱要教師工作是愛的藝術創造快樂的學習天堂如何善用班規偏差行為的糾正技巧師生關係的技巧運用教師情緒管理前言孩子其實我懂你的心結語3前言春風化雨育萬物，是造物者對寰宇的包容，天地對普世的恩澤，如此寬廣無私的境界，正如從事教育者的有教無類，誨人不倦的終極關愛。4教師工作是愛的藝術愛是一門藝術需要用心、創意與技術----用心產生力量，

3、有願就有力(態度)創意化解困難----四兩撥千金，巧思解難題(智慧)技術達成目標---工欲善其事必先利器(方法)5因材施教、治學方法、如沐春風師生不等於父子，師生之愛的本質比親子之愛更理性、更崇高，然而師生在相遇之前素昧平生，彼此漠不相關，在偶爾的機緣下成為師生。6建立良好師生互動關係之原則愛學生如己出坦誠相待、相互了解尊重但非平等言行一致，說話算話寬容體諒、不記前過快樂和稅、易於親近信賴學生、高度期望表達關懷、噓寒問暖建立個別關係師生共同成長、學習7學生最喜歡和具有快樂、誠實、樂於助人、守信用、風趣幽

4、默、有責任心、講義氣、願意教同學功課的人。做個受歡迎的傢伙快樂因朋友的分享而加倍8創意老師，快樂學生老師的愛是無條件的，老師的付出是不求回報的。但學生得到關愛、照顧、協助和教化，卻必須知所感激，必須懂得回饋。9創造快樂的學習天堂是什麼類型的老師你？？？10團體動力型(群眾領袖)─善用團體動力支持自我控制運用影響技術眼觀四面型(指揮家)─善用漣漪效應抓住全班焦點教師掌握全局行為塑造型(教練)─善用鼓勵懲罰建立行為契約改變學生行為和諧溝通型(領隊)─善用教室常規理性訊息溝通教師以身作則11目標導向型(裁判)

5、─善用邏輯結果分析錯誤目標立場清楚明確肢體語言型(佈道家)─善用肢體語言強調獎勵制度有效個別協助果斷紀律型(法官)─善用教育權威果斷常規訓練系統處理程序需求滿足型(企管訓練專家)─善用領導教學堅持理性選擇滿足學習需求12幽默讓人更有魅力「幽默感」在教學上的確具有頗大的效益，吉爾伯曾說過：五十分鐘的工作，加上五分鐘的笑，其價值是六十分鐘無變化的工作的加倍。我們不再是單獨拿著鐵槍面對學生的唐吉柯德13情緒理性表達具有魅力的教師並非沒有情緒或需要壓抑自己的情緒，而是他能夠適時且適當的表達自己的情緒，不要一昧的

6、壓抑自己的情緒-----「理性訊息」表達。14路遙知馬力，日久見人心學生的眼睛都是很雪亮的，對於老師的個人內在特質，都能夠從老師上課中的表現、平時的言行舉止中敏銳的覺察。15魅力錦囊第一計：每天在出門前再次照個鏡子確認自己的服裝儀容是否整齊乾淨。第二計：留心一些不雅的小動作可以讓你的舉止禮儀更加的得體。第三計：多充實一些教學課堂外的知識與技能展現你另一方面的才華。第四計：善加練習一些口語表達如：唸報紙等，不但可以讓你口語正確有助教學，也能更佳的侃侃而談、口若懸河。第五計：每天回顧3-5個自己表現的不錯的

7、地方或事件，適時的鼓勵自己增加自信心。第六計：留給自己轉圜的空間，學習控制自己的情緒，多加冷靜思考與替別人想想以和平的方式解決紛爭。第七計：別把個人的不良情緒帶給學生、家人或同事，遷怒別人只會為你的人際關係帶來負作用。第八計：言行舉止應當一致且時時注意時間，切勿遲到早退做個學生的好榜樣。第九計：與人交往首重誠意待人，帶著敷衍別人或心不在焉的心態無法贏得別人的信賴與尊重。第十計：面對別人的要求時凡事三思而行，答應別人的事一定盡力做到。第十一計：笑臉對人、廣結善緣，切莫在人背後道人是非、心生妒忌說人閒話。1

8、6親師溝通溝通，就好像一條河上的一座橋般重要，少了它，雙方之間的和諧就可能亮起紅燈，人與人之間絕不能少了這座橋樑。17心理差距認知歧異斷章取義指責說教妄下評斷親師勤溝通，教學粉輕鬆親師溝通障礙18親師溝通的具體做法給家長的一封信親師懇談會電話訪問家庭訪問19班規訂定原則教師制定或學生制定？(學生一定要參與)重視原則或重視細節？(原則更重於細節)一次革命或長期抗戰？(效果落實靠執行)為學生定或為老師定？(雙方共同來遵守)20正常型範例尊