优化语文教学提高阅读能力

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1、优化语文教学提高阅读能力罗伟平/广丙陆川县乌石镇坡子小学（摘要）也有的教师不能适应新形式下语文教学对阅读的要求，因循守旧，不求创新、阅读教学事倍功半。下面就优化阅读方法，提高阅读能力，结合教学的实践谈谈自己的一些体会。（关键词）小学语文提高阅读能力阅读教学是语文教学的重心。自古至今，人们对如何提高学生的阅读能力,使阅读服务于整体语文教学进行了不懈的研究和实践，新世纪，乂有专家学者提出，以阅读教学改革为龙头带动整修语文教育，然而纵观我们目前的语文教学,很多教师没有把阅读放在应有重要位置上，阅读意识淡化，致使学生

2、阅读能力弱化。也有的教师不能适应新形式下语文教学对阅读的要求，因循守旧，不求创新、阅读教学事倍功半。下面就优化阅读方法，提高阅读能力，结合教学的实践谈谈自己的一些体会。一、发挥学生主体地位，让学生主动参与到教学中来1、为学生提供充分的语言实践的机会。语文具有交际性和工具性的特点，其特性决定了语文的学习不能以老师的讲问代替学生的思与练，而要通过相应的语文实践活动来促进学生获取知识，掌握技能，形成能力。在课堂教学中应尽量缩短老师讲解与提问的时间，要为学生提供更多的时间与机会让学生进行朗读、背诵、写作等等。如在教学

3、《蔺相如》这一课时，我设计了以下环节进行教学:①自读课文，回答问题：给三个故事加上小标题，并说说三个故事间的联系；②再读课文，思考如下问题：渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后,为什么不敢把赵王怎么样？等等。③用自己的语言复述三个小故事。课堂的绝大部分时间都交给了学生，让学生带着问题阅读课文，给学生提供更多语言实践的机会，真正落实了学生的主体地位。2、让学生全体参与、全程参与。素质教育提倡要面向全体学生，促进学生的全面发展与主动发展。一个班级中的学生由于先天因素、家庭环境、后天教育条件等的不同而存在一

4、定的差异，在新课改的大形势下就要让全体学生都全程参与到教学中来，真正实现教育的全体性与全面性。在教学中我们要避免教师讲学生听、教师问学生答的传统教学方式，要灵活运用集体学习、小组合作学习与个人学习等相结合的教学形式，实现教学的全员参与与全程参与。集体学习，是指全班同学集体学习课文，集体思考。小组合作学＞J，是按组间同质、组内异质的原则，以三四个学生为宜，进行小组内的讨论与交流。个人学习是指学生自己阅读课文、独立思考来解决问题。这样综合运用，可以充分调动每个学生的积极性，促进学生以主体地位全体参与、全程参与课堂

5、教学。二、共同阅读，开拓视野1、珍惜吋间，你讲我听，拓宽视野。在老师的指导下，请阅读能力强的同学利用课前几分钟，朗读课外读物的部分章节，或介绍读物的梗概，或卢情并茂地描述优美的片断，或提几个饶有兴趣的问题，把学生带进故事中去，使苏产生强烈的阅读欲望，从而达到丰富知识量，拓宽视野的良好0的。2、精心筛选，推荐阅读材料，拓宽视野。S前，课外读物内容驳杂，并不都适合小学生阅读，再加上小学生认识水平有限，鉴别能力不强，因此，帮助学生选择课外读物就显得尤为重要。推荐课外读物，可以结合课堂教学内容，比如：学习《尼尔斯骑鹅

6、历险记》，推荐学生课后阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书；还可以根据课外活动、重要节日、纪念日，报刊、广播、影视等方法推荐。3、引导家长创造家庭阅读氛围，共同拓宽视野。现在一些学生的家长，意识观念落后，不能积极支持孩子的课外阅读。将自己的孩子和其他孩子比吃、比穿，也不愿拿出一点钱来给孩子买一本书。更别说带孩子逛书店了。针对这种情况，我们首先要通过家访、家长会、致家长的信等各种形式做好这些家长的工作。使他们认识到在当今知识经济吋代，只具冇书本知识是远远不够的，希望他们鼓励支持孩子的课外阅读，给孩子买书，保证孩子有书

7、可读。也有一些家庭，虽然意识到课外阅读的重要性，但由于书价昂贵而不敢问津，可引导这类奋闲难的学生家庭买旧书，到地摊上选好书。这样，孩子家长共同阅读，共同开拓视野，岂不是双丰收？三、做好学生阅读兴趣的激发阅读是我们获取知识的主要途径，同时也是学生自学能力拓展、实现的一个主要方法，良好的阅读惯对于学生的个人素质提升、个人修养都有很大的促进意义。所以我们在教学的过程中药注重学生阅读兴趣的激发。当学生对学习内容感到有兴趣、原冇的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态吋，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上

8、客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，充分挑逗孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。教师要给学生创设阅读的空间,“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。四、创设情境，创设情境，诱