翻转课堂在excel与财务管理教学中的应用研究

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1、翻转课堂在Excel与财务管理教学中的应用研究摘要：随着网络技术的快速发展，网络教学平台和多媒体等教学手段在高校得到进一步推广，翻转课堂这种新的教学模式越来越受到教师们的关注。本文以“Excel与财务管理”课程为例，探讨了翻转课堂模式在实践教学中的应用，针对实际教学中出现的问题总结出今后应用翻转课堂教学时需要注意的问题。中国3/vie　　关键词：高校翻转课堂Excel与财务管理实践教学　　中图分类号：F275.1文献标识码：A　　TheApplicationresearchonFlippedClassroomModelofExcelandFinancialManagementTeachin

2、g　　HanodelExcelandFinancialManagementPracticeTeaching　　一、翻转课堂的教学理念　　翻转课堂最早起源于美国可汗学院的教师萨尔曼.可汗（SalmanKhan），2006年11月，他将教学视频录制完成后，上传至网站，用于学生的学习辅导，这在当时引起了人们的关注，随后他成立了“可汗学院”网站，并在网站上放置了大量免费视频课程，为学生的课后学习提供了很大的帮助。　　然而，萨尔曼.可汗的可汗学院仅仅是用于学生的课后辅导，真正将这种“翻转”模式引入到传统课堂的是美国科罗拉多州林地公园高中老师乔纳森.伯尔曼（JonBergmann）和亚伦.萨姆斯（Aa

3、ronSams），他们将传统课堂上需要讲解的内容录制成视频并将视频上传至网络，让学生利用课下时间自行学习，而在课堂上针对视频内容进行面对面讨论，教师对学生的问题进行解答，以促进学生对知识的消化吸收。和传统的教学模式相比，在翻转课堂模式下，学生可以变被动学习为主动学习，学生的学习积极性得到了提高。随着网络技术的发展，这种新的教学模式越来越多的被应用于传统课堂，并取得了一定的成效。　　二、Excel与财务管理课程性质分析　　Excel与财务管理是财务管理专业的一门必修课程，是一门融合财务管理和计算机技术的交叉学科。本课程以财务管理为主线，借助Excel工具对财务数据进行处理和分析，从而培养学生

4、利用计算机技术处理财务数据的意识，在不断尝试和体验操作的过程中，锻炼学生认真细致处理数据的习惯，提高数据处理的准确性。本课程以实践为主，主要是锻炼学生的动手操作能力，对学生毕业后进入企业从事财务会计工作起到积极的作用。　　本课程的教学对象是本科四年级财务管理专业学生，经过三年的专业知识的学习，已经积累了大量财务管理专业相关知识，具备了会计基本专业素养，加之课程主要以��践教学为主，因而在教学过程中，可以采用提问式，启发式的教学方式，这为翻转课堂提供了基础。　　课程目前每学期48课时，全部为实践课时。在课程设计时，密切结合财务管理课程内容，充分体现Excel在财务管理中的重要性，兼顾Exce

5、l使用方法技巧介绍和应用思路启发，设计项目如下：Excel基础知识，资金时间价值模型、财务报表分析模型、筹资决策模型、投资决策模型设计、流动资金管理模型设计。　　三、教学实施过程　　本课程的课程设计思路是利用翻转课堂辅助教学，将本课程1/3的内容进行翻转。教师提前将配合PPT和操作演示的视频资料、课程参考资料、实训材料等资料发布到网络平台，课前学生通过观看视频、参考教材、教师提供的课程实践资料进行自主学习，完成教师发布的工作任务。　　在课堂上，首先通过提问、学生总结等方式检查学生自主学习的效果；其次针对教师提出的任务要求以小组讨论、小组演示、教师回答总结等方式完成课程的学习。　　课后，通过

6、网络平台给学生布置知识点测试和任务单，让学生进一步巩固课堂所学。在此过程中，培养了学生自主学习的能力，提高了学生的专业能力和动手实践能力，进而培养了学生分析问题解决问题的能力，通过小组讨论等方式也培养了学生团队协作能力和沟通能力。　　（一）课前　　学生利用网络平台提供的资料自主学习。教师提前1-2周将本项目中所学习的资料包括教师录制的视频资料、课程参考资料、实训目的及要求、学习任务等上传到网络平台，要求学生在课前必须完成自学任务并根据所学内容做简单的操作练习，教师在视频录制过程中尽量设置一些问题启发学生思考，问题在设置时不易过难，以免打击学生学习积极性。学生在学习过程中对不懂的问题要及时记

7、录，小组长讲本组问题进行汇总，至少提前一天将问题反馈给教师，教师对比较有代表性的问题进行汇总整理，加上教师提出的问题提前发布给学生，准备课堂讨论。以资金时间价值模型为例，教师在视频讲解过程中可设置如下问题：①单利计息和复利计息的区别；②终值和现值的函数如何选择；③可以从哪些因素入手对终值和现值进行敏感性分析；④如何处理期限里利率的单位不一致。