《故乡》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《故乡》教学设计　　　　【教学设计思路】　　《故乡》包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。重点在人物形象的分析，对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候，由相同的一个问题领起：这个人物的哪些方面使“我”悲哀？依然围绕“悲哀”这个主题。带领学生分析闰土使“我”悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害（和我的隔膜）、和虚无的寄托，而杨二嫂决不是一个搞笑的人物，她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失。一个是农民，一个是小资产者，他们构成了农村的经济支柱，他们的状况代

2、表了当时所有农民的经济、精神状况，反映了当时的社会情形，表达了作者的悲哀与愤怒。　　【教学目标】　　１、知识目标：　　⑴说出小说的特点。　　⑵把握背景，分析特定时代中的人物。　　⑶通过分析人物形象，把握主题。　　２、能力目标：　　掌握对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。　　３、情感目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　体会作者对当时农

3、村生活现状的失望和悲哀，对人物命运的悲悯，以及改变生活的信念和希望。　　【教学重点】　　１、小说所刻画的人物的社会意义。　　２、最后三段文字的深刻含义。　　３、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。　　【教学难点】　　最后三段文字的深刻含义。　　【教学方法】　　对比、讨论。　　【课时安排】　　三课时。　　【教学媒体】　　多媒体cAI、录音机及朗读磁带。　　【课前准备】　　学生通过各种信息渠道收集辛亥革命前后中国农村的现实及根源，认真阅读课文，自学字词，把握大意。　　【教学步骤】　　第一课时　　〖教学内容〗　　１、了解作品的时代背景。　　２、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形

4、、词义。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　３、理清小说的线索和故事情节。　　〖教学过程〗　　一、情景导入　　请两位学生朗读第１２自然段开头和第２自然段的景物描写：　　“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”　　“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，

5、冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”　　这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想像出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。　　二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真阅读课文，去寻找答案吧。　　二、背景探究团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“

6、邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生交流从各种信息渠道收集的辛亥革命前后中国农村现实的材料，最后明确：辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。　　小说写于１９２１年１月，这以后作者把它编入小说集《呐喊》，它

7、的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。１９１９年１２月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。　　三、整体感知　　检查预习生字词的情况，教师正音。　　听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，