小学作文教学的感悟

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1、小学作文教学的感悟梁侯喜陕丙省丙安市周至县哑柏镇五联小学710400一、完成知识储备，激发习作兴趣要让学生掌握写作知识，必须从每堂课幵始，一堂一点，堂堂积累。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，读课文，从课文当中吸取知识营养，是学生写好作文必经的一个重要途径。所以，在教学中，我不仅向学生讲授了文章的结构特点、写作手法以及词语运用，更主要的是培养了学生学习语文的兴趣，抓住了课前预习，并使学生掌握了学习字词的方法，善于读懂每一句话。在我的教学中，我会积极引导学生积累词汇，学习作者的写作表达，并自觉加强课外阅读活动。教学中的引导

2、培养，使学生储备了丰富的习作知识，激发了学生的习作兴趣，学牛.学习语文的积极性普遍高涨。二、指导写作，写出农村特色要坚持一个原则一一“不熟悉的不写”。亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，很容易写得具体生动。而有的同学作文时，喜欢道听途说的材料，写自己不太熟悉的领域，写陌生的人，由于对人对事所知甚少，写作时只能生编硬造，写出来的文章自己都觉得别扭、不可信,更何况别人呢？其实并不是只有写五彩缤纷的城市生活、写万人崇拜的伟大人物才能写出好作文，相反，“一滴水也能反映出太阳的光辉”。在改革开放的今天,农村也发生了翻天覆

3、地的变化，立足农村，描写农村生活，也能把握住时代的脉搏。农村的世界是朴素的，但只要做生活中的有心人，多留心自己所处的环境,多观察自己身边的人和事，就能随时随地积累写作素材。如：农村是五彩缤纷的另一番世界，农村孩子从小就频繁地接触到大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落H晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶。只要认真观察，这些景象就为他们描写田园生活提供了取之不尽、用之不竭的写作素材，奠定了抒写真、善、美的基础。三、指导写作，方法力求务实农村学生

4、作文水平比城市学生低，这里有多方面的原因，是在短吋间内或单靠个体力量无法改变的。但是在教法上力求务实，却是每一位语文老师可以做到的，也是我们的共同职责。下面谈谈自己在指导学生写作方面的几点见解：1.教人游泳者先下水。俗话说：“常在河边走，哪能不湿鞋？”可是有的老师真是做到了“不湿鞋”，这可是实在不妙。如果游泳教练是个旱鸭子，那他还如何教人游泳呢？而我每次在作文指导吋都先写下水作文，做到“牵马要当引马人”，让学生怎么走，自己先要会走。学生见到了老师的下水作文，听到了老师的指导，看到了方法，老师的以身作则，激发了学生的写作热情，沟通了师生感情，

5、引起了师生感情上的共鸣。2.培养学生丰富的想象力。要培养学生丰富的想象力，一是要让学生平时练就扎实的语文功底，在U语交际中能出1_1成章；二是要在日常生活中善于观察，这就是“处处留心皆学问”！3.利用批改评语激发学生的写作兴趣。(1)多鼓励，少批评。学生的每一篇作文，大多是经过他们苦思冥想而获得的结果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解。所以老师在批改学生的作文吋，首要任务就是发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个精当的词、一个优美的句子、一个小小的进步，都应及吋给予鼓励，在文后给予中肯的评价。(2)快速批阅，及吋反馈。学生交上作文，有的是为了

6、完成任务，有的则当做是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果，教师就应当及吋批阅及吋发放，让学生尽快品味到成功后的喜悦。这样既可满足学生求知的心理，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中的不足，看到自己的进步，尝到成功的滋味。(1)批改具体，不能空泛。作文批改要想解决问题，使学生作文水平有所提高，就不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，而且还要更好地对文章的布局谋篇、材料选择、详略安排等较抽象的问题进行具体、细致的修改，使学生能够从整体上进行把握，保证水平确实有所提高；并通过和以前批改的进行比较，让学生明确其进步，从而使学生

7、对作文的兴趣有所提高。1.提高学生作文的兴趣。(1)多看、多读、多感受。前面己提到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就强调了读的重要性。要想写好作文，必须吸取前人文化的营养。我曾给学生讲过这样一个故事：卢梭幼年丧母，他与父亲相依为命。在寒冷的夜晚，父亲和他一起诵读文学名著，以致于成名以后的卢梭也难以忘怀这段岁月。我在班上还读过高尔基、哥白尼、鲁迅等名人传记，发动学生掀起了读书热，从而提高了学生的阅读水平和写作水平。(2)师生交往，增进感情。要做一位让学生十分信赖的语文老师，必须充满活力，让学生感到太阳每天都是新的。“要给学生一碗水，自

8、己必须有一桶水。”老师大量阅读，进行知识的储备与更新，是和学生交流思想的基础；让学生每天不吋地发现老师的闪光点，是增进师生感情的最佳途径。试想一位知识贫乏、只知泛泛而谈的老师，怎