《荆轲刺秦王》教案_3

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《荆轲刺秦王》教案www.5y　　kj.com　　　　[教学目标]　　一、知识与能力　　、复习文学常识《战国策》　　2、掌握文言常用实词：“亲、深、解、救、教、敢、还、　　振、图、室、诏、穷、阵”等　　3、学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，　　在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法　　二、过程与方法　　、反复诵读，注意文言知识的积累　　2、学习和欣赏文言文叙事简洁的艺术　　3、赏析本文刻画人物形象的技

2、巧　　三、情感、态度与价值观　　运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为　　[教学重难点]　　、理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译　　文言文　　2、学习、赏析本文刻画人物形象的技巧　　[教学方法]　　诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验

3、。　　[教学课时]　　三课时　　[教学过程]　　[预习要求]：　　、通读课文，读准字音，注意点读　　2、借助工具书，结合注释，翻译课文，画出自己不理　　解的地方，并提出疑问　　3、画出有关刻画荆轲的句子，概括人物性格　　[知识积累]：　　、作家作品　　《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚

4、四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年。　　《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相

5、互努力，我们获得了不少经验。　　《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。　　《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。　　2、相关背景　　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人

6、质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。　　荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国。他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。燕太子丹为了刺秦王，找到智能双全的燕国处士田光。田光推荐了荆轲，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，

7、就是　　课文记叙的情况。　　第一课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、新课导入　　二、通读课文，注意重点字的读音，句子的点读　　三、疏通文意，落实文言基础知识（以学生自渎为主，教师　　点拨为辅，结合注释，扫清阅读障碍）　　疑难词句的解释：　　①秦王必说见臣：　　说，同“悦”。

8、说见：高兴地接见。　　②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：　　穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。　　困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。　　私：自己的（事情）。　　意：情意。　　全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的