也谈快乐体育教学模式

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1、也谈快乐体育教学模式太和县民族中心校论文摘要：木文从何为快乐体育教学、“快乐体育”课堂教学的主体化、“快乐体育”课堂教学的原则三方面来谈快乐体育教学模式，打破传统了的教学格局，构建适应时代发展要。关键词：快乐体育、模式在传统的体育教学模式中，教师主要采用“注入式”教学，即教师从主观愿望和经验出发，教师讲解师范，学生模仿练习，产生错误动作后教师给予纠正，学生掌握技术的情况由教师给予评价。整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生，课内却变的死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象。随着社会的发展，以“教师讲、学生听”为基木特征

2、的传统体育教学模式就显得不合适宜了，因此，必须打破传统的教学格局，构建适应时代发展要求的新型体育教学模式一一“快乐体育”模式。一、何为快乐体育教学快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程木身就是快乐，有吸引力的。在教育教学过程中充分调动教和学的积极性，使学生在乐中学，在学中乐，在乐中掌握体育基木知识、技能，获得愉快的情感体验，使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与

3、学习，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得"成功"或学会一种新的技术而获得的"成就感H的一种快乐的体育教学基木思想。快乐体育思想是时代的产物，是时代精祌的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。当前的学校体育不在重视传统的老观念，老桐桐的教学模式,而注重能使学生身心得到愉悦的教学模式,让学生在快乐中轻松的学会基本技术和技能。但有许多人将体育教学中的”快乐体育II简单错误地理解为是迁就学生的个体需要，或是在教学中以学生为中心，以

4、玩为主，嘻嘻哈哈，轻松轻松。例如以往的”放羊式"教学，以至出现学生喜欢体育活动却厌倦上体育课畸形的现象。二、“快乐体育”课堂教学的主体化我认为课堂教学是体育教学的主渠道，是激发学生体育兴趣，掌握体育锻炼方法，培养体育锻炼习惯，提高体育素养的最旮效手段。我们构建的快乐体育课堂教学模式就是试图通过独具特色的快乐体育教学，确立学生的主体地位,激发学生的学习积极性，注意让每个学生能在不同的水平上从事学和运动，在不同的水平上获得愉悦感和成功感；考虑不同学生的不同需要，促使教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变。1、普及化竞技运动项目要使全体学生都能参与

5、，以参加为要旨，以群众性的提高为0标。在具体的教学内容上，逐步改变过于竞技化和成人化的运动项0。如最普及的篮球运动，以往我们在教学吋追求标准化，其实这是不适合学生的，如果我们把篮圈的高度降一点，运动的场地小一点，学生就会非常喜欢，因为他们也可以模仿心0中的明星一一姚明进行扣篮了。2、简单化我们要把活动方法和活动规则进行简单化处理，0的是让每个学生都能在最短的吋间内掌握活动的方法，从而在同学之间能进行活动和比赛。如还是上述的篮球运动，我们在教学中就可以先简化活动方法和规则，让学生不管采取什么方法，只要把球投进篮框就算得分。没有了走步、没有了双手拍球、

6、没有了各种各样的规则限制，学生的心理约束全都解放了，活动的兴趣自然而然就被彻底激发了。3、趣味化从学生的身心发展特点出发的，在校的学生年龄都比较小，兴奋和抑制过程在大脑皮质容易扩散，神经活动的强度和集中都较弱。这就要求我们在改造竞技运动项目时要努力使原本枯燥.单调的竞技项目趣味化，让学生在活动中感受到体育带给他的欢乐。如在平时教学中，短跑是属于既累又单调的运动项0，如果让学生在跑道上单调地-趟趟地跑，学生的练习热情肯定不高。反之，我们如果把短跑和各种接力游戏结合起来，那学生的上课情景一定会大不一样。4、生活化竞技运动中有不少项0都是源于生活，它们可

7、以和我们tl常生活中的某些动作挂上钩。如果我们能充分利用这个冇利条件，把一些项0的活动方法和规则进行合理的修改，融入到体育教学中，那对学生来说肯定会有很大的吸引力。如力量项0，如果单纯地按照竞技比赛的要求让学生进行练A),非但收不到好的效果，而II还有困难造成学生的身体伤害。反之，我们把它进行生活化改造后,让它融入到游戏中，如“抢救伤员”、“猪八戒背媳妇”等游戏，学生受到的教育就会完全不同。三、“快乐体育”课堂教学的原则1、平等性原则。平等性原则是指在体育教育过程中，教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，相信他们，努力和他

8、们建立朋友式的友好关系，以确保教学的顺利进行。平等性原则，就是要求教师对学生要耐心启发，认真倾听，了解对方存在问题，这样可