试谈小学快乐体育教学

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1、试谈小学快乐体育教学　　摘要：小学体育教育什么最重要？笔者认为是以学生为主体，因材施教，突出以学生为本。培养学生兴趣、正确引导学生锻炼，形成良好锻炼习惯，养成终身体育的意识的教育模式――快乐体育讲成为小学体育教学的主旋律。　　关键词：体育；快乐；小学　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）09-059-01　　一、快乐体育的定义　　快乐体育的涵义，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育，进行体育活动。在快乐体育的教学中，主要是通过游戏的方式来达到教学的目的。要全面进行应试教育向素质教育转轨，快乐体育必然成为体育教学改革的一个方向。

2、快乐体育旨在快乐，让传统的枯燥无味的体育教学变得生动活泼，激发学生们上体育课的激情，让学生们在快乐中得到锻炼，提高自身素质并学到知识。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自已的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。打破以传授知识为中心的传统课堂教学模式，教师应参与其中和学生们打成一片，这样既有利于教学也有利于增进师生之间情谊。教师通过导趣，引发学生乐学；通过导思，引发学生活学，建立学生会学；通过导做，引导学生善学。　　二、农村小学体育“自导自演”的快乐4　　1、成功体育的“自导自演”　　成功体育在教学模式上，努力改变以教师为中心进行设计、指导的集体统

3、一的教学模式，提倡在教师的正确引导下，由学生主动参与进行自我设计、实践、评价性结合的教师共同活动的，使学生学到实在的东西的同时，又能体验到乐趣和提高能力的新的教学模式。成功体育是为了学生获得“成功的体验”，心理上能够获得一定的自信心，自尊心以及对体育活动产生浓厚的兴趣。　　在农村小学体育中，小学生的心里情绪容易被调动，参与性也很强，针对成功体育中的主题思想，可以让学生们根据农村中现有的物体进行自我创造，自己导演每次课堂中进行的体育活动。体育教师可以举例指导：比如在奥运会中很多比赛项目，可以通过身边的物品自己制作工具；奥运中的举重项目，学生可以取一个家里随时能找到

4、的粗一点的木头，木头两边绑紧两袋合适重量的沙子，这样就可以作为“举重用的器材”；奥运项目中的跨栏项目，可以分配各每个同学利用简单的树枝稳定一个跨栏支架.每节课都用一个同学的器具进行实物教学，既了解体育项目，又亲自动手实验使学生的参与能力得到了加强，自信心也随着体育活动的开展得到满足。如此的自导自演的成功体育，既保留了竞技项目的教学内容，又让学生拥有成功的体验的内容。4　　人类最大的快乐莫过于去做自己喜欢的事。学校要提倡快乐体育，培养学生的体育兴趣和技能，从而使学生养成自觉地参加体育锻炼的习惯。快乐体育的教学思想一般是针对学生厌学的现象，让学生能够在体育运动中体验

5、到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，激发学生参与运动的主动性自觉性。快乐体育注重的是体育教学过程中学生的主题地位，因为如何将体育活动变成对学生具有吸引力的轻轻，让学生“寓教于乐”享受到体育的快乐。　　因为农村小学的场地，设施，资金等等有限，可以让更多的选择游戏型的体育活动，比如说说利用老鹰捉小鸡的活动，在左右活动的时候采用平移步的篮球防守姿势，将游戏与篮球防守系列动作融合在一起。其次，利用农村小学周围就近的环境，进行野外活动的愉快体育教学，让学生自己选择具有某些活动特色的场地，将体育课堂放在校外，既可以增强体质，又培养小学快乐体育的“自导自演”，快乐体育更加强

6、调学生的和谐发展，学生之间培样互相互助的关系，让终身体育思想贯穿到体育活动中。　　农村小学的体育教学过程中，和乐体育的导演不仅仅是学生本人，体育教师起着重要的作用。农村的小学生家长多数没有时间进行一对一的教育，而小学生们结伴活动进行协作的时间不多，因此在体育活动中可以利用体育活动的合作对小学生们进行人际关系的渗透以及影响。学生进行体育活动后，老师的表情和鼓励性语言会使学生发自内心的高兴，教师善意的指点与期待会让他们从老师的关心与耐心中体验到安全感、归属感的满足，会使学生产生继续练习的意愿。而同伴的协作尤其是在集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合作，同样会使

7、他们体验到自己归属于集体，被同伴所接受的幸福感。总之，体育教师要寻找教学内容中的合作契机，把我教学与情感合作的最佳时机，对学生进行体育教学过程中，创造小学生良好的和谐的人际合作的心理状态，使他们更好的完成学习。　　2、克服各种限制因素4　　自我观念会在无形之中决定农村体育教师及农村小学生选择的体育活动的方式，它是人们对客观事物价值的观点与信念。它决定着个体态度、动机模式、和行为指向。农村小学体育的教学过程中，体育教师的自我观念尤为重要，通过传递个小学生们不同的“自导”观念，可以在无形中促使小学生的体育锻炼过程中是否选择采取行动。但目前来说，大多数农村小学体育教师

8、的自我观念的定义并不清晰