最新xx年二年级数学下册全册集体备课表格式教案（人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。最新XX年二年级数学下册全册集体备课表格式教案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　北衙小学集体备课教案　　课题　　第一单元　　收集数据、认识简单的统计表　　课时　　第1课时　　备课人　　数学教研组　　一、教材内容分析　　初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计

2、的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。　　二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　　知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　能力目标;能

3、根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。　　情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神　　三、学习者特征分析　　。本节课以学生观看情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现问题、提出问题和解决问题的能力。　　四、教学策略选择与设计　　教学形式：讲授式　　教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答

4、问题，同时能够进行简单的分析。　　教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。　　五、教学环境及资源准备　　自制　　六、教学过程　　教学过程　　教师活动团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　预设学生行为　　补充、总结　　一、情境引入　　激　　发　　兴趣　　教师引导提

5、问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？　　教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？　　教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？　　教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我

6、们可以先在备课人里调查，通过备课人中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们备课人为单位，在备课人中进行调查统计，团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、讨论收集数据的方法。　　（1）教师提问：刚才我们确定了要在备课人里进行调查，我们备课人的人数也

7、不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？　　出示统计表。　　颜色　　红色　　黄色　　蓝色　　白色　　人数　　可以用什么方法来完成这张统计表呢？　　33～5个学生说　　　　你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。　　学生回答，并说明　　学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。理由　　学生自由发言　　二、互动新授　　教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生

8、会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。　　“用举手数一数”