小学生自信心与学习成绩的关系研究

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1、小学生自信心与学习成绩的关系研究韩艳徐州高等师范学校摘要：本研究用我们修订的自信心量表和学生在前一学年的成绩等第为材料，对149名在校小学生进行研究。结果发现自信心和学习成绩的关系在性别、学科和年级方面均呈现差异。小学二年级学生自信心对学习的影响，男女生差异不大，小学四年级和六年级的学生，女生自信心高于男生，学习成绩在总体上优于男生；在学科成绩方面，二年级学生差异不大，四年级和六年级，男生的数学成绩优于女生，女生的语文、英语成绩好于男生；在年级方面，随着学龄的增加，自信心呈下降趋势，学习成绩的得优率也呈下降趋势。

2、关键词：小学生、自信心、学习成绩。1、问题提出近年来，国内外很多心理学研究者在对学习成绩进行归因时，提出了很多的影响因素，诸如长期努力、个人的能力、心情、任务的难度、他人的帮助以及运气等等，却很少涉及到自信心方面。自信心属于自我意识的范畴。自我意识是由自我认识、自我体验和自我控制组成的自我调节系统，调控着个体的心理活动和行为。作为自我认识的核心成分，自我评价关系到个人参加活动和任务的积极性，自我评价有积极的和消极的之分，积极的自我评价表示个人能够理智客观的看待自己。这种对自我的积极态度在主观体验就表现为自尊心、自

3、信心，消极的自我评价在主观体验上就表现为自卑心。自信心是自我意识在情感上的表现，是积极的自我评价的主观体验，它具有引起和维持行动的作用，是激励和鼓舞人以自己的能力和努力去取得成功的力量，所以自信的人比不自信的人具有更多的机会和可能性去取得成功。本研究旨在通过小学生自信心和学习成绩关系的研究，探明以下问题：（1）、自信心和学习成绩是否互为影响因素；（2）、男女生在自信心和学习成绩的关系方面是否存在差异；（3）、随着年级的增长，自信心和学习成绩的关系是否发生了变化。2、研究方法（1）、被试的选取本研究随机抽取徐州高等

4、师范学校附属小学二年级、四年级、六年级各1个班，共149名学生进行研究。其中二年级43人（男生22人、女生21人）；四年级56人（男生30人、女生26人）；六年级45人（男生23人、女生22人）。二、四、六年级，分别代表小学阶段的低、中、高年级。（2）、实验材料本研究所使用的材料是参照他人并修订的《自信心测验量表》以及被试在上一学年的语文、数学、英语成绩。（3）、研究过程①、在预备实验的基础上进行正式的测试主试向被试述说指导语，让被试对问卷比较熟悉以后，在每道题后“像我”与“不像我”下面相应的括号中打勾。②、数据

5、统计Ⅰ、自信心量表的数据统计按照每题一分的标准，凡是题目前没有反向记分标志的，选“像我”的加1分，凡是题目前有反向记分标志的，选“不像我”的加1分。然后在分别算出二年级、四年级和六年级学生的自信心平均分，以及不同年级的男女生各自的自信心平均分。Ⅱ、学习成绩的数据统计根据被试在前一学年的学习成绩，算出不同学科的得优率和男女生各自的得优率（用百分比表示）。3、研究结果4⑴、自信心和学习成绩的关系在不同年级之间的差异表1：年级项目二年级四年级六年级自信心平均分35.2534.1530.9前一学年学习成绩的平均得优率语文

6、100%82.56%54.8%数学100%85.95%54.45%英语89.5%72.85%57.5%从表1可以看出，同一份调查问卷在不同年级反映出的自信心平均分，随着年级的增高，呈下降趋势；学习成绩也同样呈现下降趋势。因此，在小学阶段，自信心与学习成绩的变化趋势是一样的，都是随着年级的增加而下降。（2）、自信心与学习成绩的关系在性别方面的差异表2：男女生自信心对比表（注：每一年级的前一个柱形图均表示男生）从表2可以看出，二年级男女生的自信心差异不大，随着年级的增高，女生自信心高于男生。（3）、自信心与学习成绩的

7、关系在学科方面的差异表3：年级学科、性别二年级四年级六年级语文男生100%87.5%40%女生100%77.8%69.6%数学男生100%83%51.9%女生100%88.9%57%英语男生84%79%50%女生95%66.7%65%不同年级男女生成绩对比表（按得优率计算）从表3可以看出，二年级，男女生的语文、数学成绩差异不大，女生的英语成绩优于男生；四年级，女生的语文、英语成绩比男生差，数学成绩比男生好；六年级，女生在三门课上的学习成绩均优于男生。1、讨论（1）、原因分析4①、自信心和学习成绩随着年级的增高呈下

8、降趋势的原因小学生的主要任务是学习，伴随着一次次的考试，家长、社会、学校对考试结果的重视，给学生心理造成很大的压力。在很多人的眼中，“乖孩子”、“好孩子”就是那些学习成绩好的孩子。随着考试的增多，做“常胜将军”决非易事，考的不好的学生经常抱怨自己脑子笨或者是基础差，并以此为借口不再努力。其实问题最关键的一点是他们对自己没有信心，不相信自己有能力将学习成绩提上去。因此，也就