小学低年级写字教学有效性研究

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1、小学低年级写字教学有效性研宄山东省临沭县青云镇白旄完小276713摘要：小学低年级阶段的写字教学将在很大程度上决定学生以后的写字习惯以及其将来字体的好坏，所以在此我主要分析现在小学写字教学中所存在的问题以及我所想到的一些有效性教学策略。关键词：低年级写字教学基木功中国文化源远流长，而中国的汉字更是具有深厚的文化底蕴，是中华民族几代人民智慧沉淀的结晶，与其他国家的文字相比，汉字的优美则更体现在造型和表意上，可以为人们提供丰富的遐想和美好的享受。所以我们作为华夏子民更应该学好、写好汉字。写字可以说是学生必须掌握的一项

2、基木功，也是学好知识、提高自身文化素养的基础，所以教师要对小学低年级写字教学给予充分重视。必须从小抓起，通过写字教学，让学生体会到中华民族博大精深的文字精髓以及其所具有的无限魅力，养成优良的书写习惯和培养对于汉字的兴趣。一、小学低年级写字教学中存在的问题1.没有良好的写字习惯。当长时间做一件事情的时候就会养成一种习惯，而这种习惯将对学生产生很深的影响，而小学低年级大部分时间都是在练习汉字的书写，所以在这个阶段培养习惯至关重要。但是现在很多学生都不注意这个问题，在学习写字时容易养成坏习惯，写字态度也不认真，所以写字

3、潦草、不工整，再有就是随意涂改的坏习惯，现在很多中学生甚至大学生都会在写错时习惯性地涂改，这都是在小时候养成的不良习惯。作为教师要特别注意良好习惯的培养教育。2.教师轻视汉字字体的好坏。小学低年级学生写的字很多都不入体，这里的入体并不是指入书法家的体，而是说入汉字之体，也就是汉字在田字格中的结构。汉字之所以美观在很大程度上取决于书写的汉字结构是否合理，各部分是否协调、站位是否合理。侃是现在小学教师经常忽略这个问题，不重视学生的字体结构教育，造成学生写出来的汉字出现了严重的比例失调；基本笔画缺乏规范性，应该直的地方

4、不直、该弯的地方不弯，撇没有锋，捺缺少脚。1.没能将识字与写字结合。小学低年级课堂主要任务便是识字与写字,但是教师通常为了成绩的考核而只是重视学生识字数量而忽略书写质量，教师在课堂上教学内容的重点是汉字的读音与含义，基本不讲解汉字的具体结构以及书写规范，没有将识字与写字有效地结合。学生书写练习只是在课下进行，这就会出现各种问题，（1）学生课下进行枯燥的重复练习，很难产生学习兴趣；（2）学生缺乏指导，在书写时无法发现问题，在出现错误吋就会多次重复错误不能及吋纠正。二、小学写字教学有效性策略1.活跃课堂氛围，提高学生

5、兴趣。兴趣是最好的老师，无论是在小学还是中学兴趣永远都是很重要的。在小学低年级课堂上如果只是进行枯燥的重复书写，学生很快就会因为新鲜感的消失而失去学习的兴趣，所以作为一名教师，就必须活跃课堂氛围，提升学生的学兴趣。我们可以给学生讲一些与书法冇关的名人轶事，比如，王羲之“墨池”典故的由来，颜真卿拜师的故事，等等，这不仅可以在课堂上吸引学生的兴趣，也有利于培养学生对书法的热爱，从而调动学生学习书法的积极性。其次，教师可以将书写规范与要求编成顺口溜，比如：小小一点要点好，提钩尖折要记牢。横要平，竖要直，认真练功夫到，撇

6、出锋捺伸脚，笔画健美字才好。顺口溜读起来朗朗上口，而且利于记忆，小学生也非常喜欢，这有利于学生熟练掌握书写要领。这种教学形式寓教于乐，冇利于提高写字教学的有效性。2.活化字形。小学生对一切未知的好玩的事情都是充满好奇心的，但是汉字的学＞』是枯燥的，如果教师不能想到冇效的教学办法，学生很难能学好汉字。这不仅仅表现在汉字的认识方面，同吋汉字的书写也是如此。在此，我介绍一个活化字形的教学方法，众所周知我们的汉子最先就是象形字，虽然经过不断地演变进步，但是仍然存在象形结构，这就为我们的写字教学带来了突破口。3.严格要求基

7、本笔画的书写。要在课堂上增加书写练4的吋间，严格要求学生书写的每一个笔画。现在低年级在练写字吋都是在田字格中进行的，所以教师要要求学生仔细观察每一个笔画的书写位置，指导学生注意具体比例，不要求数量不要求质量，并且要适当地减少数量，做到识字与写字冋比重进行。再者老师要做到手把手教学，每个学生的理解程度不一样，所以对书写规范的掌握程度也就不一样，对一些理解力较差的同学，要耐心地进行逐步示范，其至要握着学生的手让学生体会正确的书写感受。要做到严格要求，对于每一步都要精确到位，不能得过iL过，这样才能帮助学生养成良好的书

8、写习惯。三、结束语写字练的过程其实也是对我们情操培养的过程，现在我国正在实施教育改革，要求学生全面发展，而在低年级小学中体现学生全面发展的便是书法的练习。我国有上下五千年的文化，而汉字正是这些文化的传承载体，所以写出工整优美的汉字，是每个中国人最基本的责任，促使每个学生都能够写出漂亮的汉字也是教师的重要教学0的。参考文献［1】陈燕小学低年级写字教学有效性的探讨［」］.教育