《文心》对当下语文作文教学启示

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1、《文心》对当下语文作文教学启示摘要：20世纪30年代夏令尊和叶圣陶两位先生合著《文心》，以故事的形式展示了他们的语文教学思想，影响深远。《文心》尤其重视写作教学，为我们提供了很好的范本，对当下语文写作教学具有重要的启发和借鉴作用。广大语文教师在进行作文命题时要贴近学生的生活实际；引导学生积极参与生活，广泛积累写作素材；培养学生触发的功夫；将阅读和写作结合起来，以读促写；重视修改指导，增强学生修改的意识和本领。关键词：《文心》语文学习作文教学中国现代语文课程自清朝末年正式诞生以来，一直在曲折坎坷的道路上不断变革和发展。在这个过程中，语文教育研究取得

2、了长足的进步，涌现出许多卓越的语文教育家，他们热爱语文教育事业，思想睿智、治学严谨、乐于奉献，给我们语文教育留下了宝贵的财富。叶圣陶和夏令尊就是两位杰出的语文教育家，他们合著的《文心》对我国语文教育界的影响非常重大。20世纪30年代两位先生都是《中学生》杂志的主编，他们敏锐地发现当时的中学语文教学存在着很多的问题。于是，凭着对语文教育事业的赤诚之心及多年语文教学的经验，他们轮流执笔，每月在《中学生》杂志上发表一篇或几篇文章，专门跟青少年谈读和写的问题。一年半之后连载完成，1934年6月开明书店结集出版了单行本，题名为《文心》，陈望道先生和朱自清先

3、生为其写了序。《文心》出版之后，在社会上引起了强烈反响，一时间成为青少年阅读和写作的宝典。《文心》以小说的笔法讲述了一群中学生从1931年初秋到1934年夏天的生活。在描述人物生活与社会的大小时事的同时，它深入浅出地剖析了语文阅读和写作教学中的诸多问题，尤其在写作教学上给了我们很大的启发。《文心》一半以上的章节涉及写作教学这个问题，它从写作理论到写作实践训练，都给我们提供了很好的范本，对当代语文写作教学具有重要的启发和借鉴作用。一、作文命题要贴近学生生活实际命题是写作教学过程中至关重要的一个环节。教师如果这一环节把握不好，就会抑制学生写作的愿望，

4、无法调动他们的积极性。正如叶圣陶先生所说：“苟题意所含非学生所克胜，勉强成篇，此于其兴味及推理摧残殊甚。”[1]《文心》中王先生将作文命题分为两派。一派“是不管练习的人的，要你说什么你就得说什么要你怎么说就得怎么说”，“刚看了几页历史，就教他作《秦始皇论》、《汉高袓论》；还没有明白一乡一村的社会组织，却教他作《救国的方针》、《富强的根源》”[2]17。很显然，这一派人仅仅根据主观意愿随意出题，根本不关注学生的学情和生活实际。他们出的题目只会让学生望而却步，兴趣大减。学生为了应付交差，只能胡编乱造，无病呻吟。其实这种现象在当下的作文教学实践中仍较普

5、遍。受应试教育理念影响，许多学校的作文教学只是为了教学生会做“考场作文”，习作题目常常套用历年中考、高考作文题，很少根据学生身心发展的规律适时地有计划地出题。在这种情况下，学生容易产生厌倦和畏惧心理，写作的积极性、主动性、创造性都会受到打击，写作水平自然难以得到显著的提高。《文心》中作文命题的另一派是王仰之先生所称许的。他们“先揣度练习的人对于什么是有话可说的、说得来的，才把什么作为题目出给你作”[2]17。其实，王先生自己也是这么做的。在学生进入中学以来的第一节作文课上，他在黑板上写下了两个可供选择的题目：《新秋景色》和《写给母校教师的信》。学

6、生看到这两个题目“好像遇见了和蔼的客人，一齐露出笑脸端相这十几个完全了解得字”[2]18。当时，正值初秋，同学们对秋天都有各自独特的感觉，所以第一个题目都有真切的内容可写。同学们在小学里有长达六年的学习生涯，与老师们感情很深，第二个题目很自然地就勾起了他们对母校的怀恋，同时也使他4]深切地感觉到了写作的实际需要。王先生所出的两个题目都符合实际需要，而且在学生的能力范围之内，学生们都“有话可说”且“说得来”。由此看来，作文命题至关重要。教师应当向王先生学习，时刻关注自己的学生，把握他们思想的脉搏，确立贴近学生生活实际的题目，让他们实实在在地写，畅所

7、欲言，表达出真情实感。二、引导学生积极参与生活，广泛积累写作素材在《文心》这本小说中，国文教师王仰之先生的作文教学非常成功。在他的指引下，班上的每一位同学经过三年的学习，都取得了可喜的进步，并且养成了写作的好习惯。其实，他们的成功很大程度上取决于王先生对作文与生活的关系有较为科学的认识。夏令尊、叶圣陶先生通过王先生的口阐释了作文与实际生活之间紧密的联系。在小说的第三章《题目与内容》中，王先生这样教导自己的学生：“作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情作文是生活，而不是生活的点缀。”[2]15王先生的这个观点可以说是两位语文教育家作文

8、教学思想的精髓。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作文对生活有直接的依赖关系，它来源于生活。因此，教师应当引导学生做生活的有心人，架起